初中科学实验命题(化学).ppt

教育部2005年课改实验区初中毕业理科学业考试命题指导 1、如何考查基础知识和基本技能？ （基础性） 2、如何考查科学探究？ （开放性、探究性） 3、试题内容和立意如何更好地联系实际？ （STS） (一)命题原则与要求 1．要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习。【基础性】 2．要注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。【STS】 3．要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。 【开放性、探究性】 (二)考查内容 1、依据课标，考查课程中基本的、核心的内容。 2、对科学探究的考查，应避免将其分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。 3、实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析处理等多方面的能力。 4、情感态度与价值观方面的目标，可渗透在科学知识和技能的考查中落实，要避免贴标签化和形式化。 (三)试题类型 常用的试题类型有选择题、填空题、简答题、计算题、综合型试题等 2、填空题 3、简答题 选题中应避免的几个误区 课改中考要求把难度降下来，但如何降下来？考记忆的试题来降低难度吗？ 新课程下科学方法考试的误区 4、通过综合性试题考查学生运用科学知识和科学思维方法对科学问题进行讨论、判断和决策的能力 综合性试题则主要是指题目所涉及的内容的综合，它是要求综合运用不问学科或同一学科中不同内容的知识进行解答的试题 ，有利于考查学生综合运用所学科学知识和科学思维方法解决现实中的科学问题的能力，也有利于促使教学走出学科局限 例-1 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下，利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗?下面是一些相关资料： ◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。 ◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。? 根据上面的资料，你将如何判断?(只需写出判断的粗略过程，不必写出具体的公式和作具体的计算。) 答案： (1)计算出电解时消耗的电能W；(2)计算出电解生成的氢气的质量；(3)计算这些氢气燃烧放出的热量Q；(4)若QW，则方案不可行。 重视了规划能力 忽视了双基 例-2 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗?下面是一些的资料： ◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。 ◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。? 为了做出判断，请解答下列问题： (1)计算电解时消耗的电能。 (2)写出电解水的反应式，并计算生成氢气的质量。 (3)写出氢气燃烧的反应式，并计算放出的热量。 (4)电解时，全部电能转变为化学能了吗? (5)电解水的方案真的可行吗?为什么? 重视了双基忽视了规划能力，去年深圳使用的是这种题型 例-3 氢气作为一种能源有很多优点。世界各国都在研究在催化剂作用下，利用太阳能分解水产生氢气。有人认为，没有必要做这种研究，已有现成的方案可利用：电解水制氢气。这个方案真的可行吗? ◇ 在10V、2A的条件下，通电1.5小时．可电解0.99克水。 ◇ 氢气的热值为1．4X108焦/千克。 根据上面的资料，做出你的判断。 双基与规划能力都得到了重视，但题目难度加大！ 例-6(上海理化·2003年)将白醋、食用油、食盐、酒精分别放入水中，不能形成溶液的是 A、白醋 B、食用油 C、食盐 D、酒精 例-5 以下是溶液的一些说法：①无色 ②混合物 ③化合物 ④均一 ⑤稳定 ⑥各部分性质相同，其中正确的是 A、①③④⑤ B、②④⑤⑥ C、①②④⑤ D、①③⑤⑥ 将考基础变成了考记忆！！ 基础性 · 探究性 · 开放性 · STS -----初中科学考试命题研究及备考策略 例-1〕 t℃时，将一包质量为23.0克的Na2O和Na2CO3的混合物，加入到120克质量分数为18.25%的盐酸溶液中刚好完全反应，得到NaCl溶液。如果将该NaCl溶液蒸发掉3.5克水，刚好是t℃时的NaCl饱和溶液。 （1）写出氧化钠、碳酸钠分别与盐酸反应的化学方程式