新课程下的备课策略.ppt

新课程下的备课策略 椒江 戴华炳 新课程下的备课的基本要求： 一、备什么？ 二、为什么？ 备教材 备学生 备教法、学法 三、怎么备？ *怎么备课标 怎么备教材 了解小学数学教材分布体系 　　　学习材料\新教材知识体系分布.doc 了解本册教材目标、教学内容的地位与作用。 了解单元目标、教学内容的地位与作用。 了解课时目标、课时内容的地位与作用。 怎么备学生 　了解学生 分析学生 备教法 注意几点： 与教师谈教学活动 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 与教师谈教学活动 数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 与教师谈教学活动 在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益 与教师谈教学活动 1．数学教学活动要注重课程目标的整体实现 谢 谢 ! 再 见 ! * １、心中有课标 　２、脑中有教材 ３、眼中有学生 ４、手中有方法 １、备课标 ２、备教材 ３、备学生 ４、备教法、学法 备课标 《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。 《标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 。 　　教材是知识的载体，是师生教与学的中介，提供了学生学习活动的基本材料 　　教材需要教师去调整、去丰富、去完善，使教学内容变得更加现实、有意义和富有挑战性。 ——理解教材编排的意图 　　学生是学习认识活动的主体，一切教育教学影响，只有通过学生自身认识活动，才能为其接受。 　　教师需要借助自己的知识、经验、教学技能，组织教材、提供素材、组织学习。 　　备课中的学法指导，学法指导指的是教师在传授知识的同时，使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。 解读课标 整体把握 数学课程\2008827195334标准修改稿与试行稿比较\标准修改稿与试行稿比较.doc 数学课程\课标修改说明.doc 论文\平均数\关于“平均数”的实践与思考.doc 论文\认清本源 把握教材（圆的认识 市论文）.doc １、了解学生已有的知识背景和生活经验； ２、了解学生的数学思想方法基础； ３、了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容 1、分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度。 ２、备学生对教学方法的反应。 ３、备学生动态变化。 ４、备学生可能提出的问题。 （１）体现数学知识的形成过程。 （２）反映数学知识的应用过程。 （３）呈现内容的素材应贴近学生现实。 论文\应用题教学\新课程下小学数学应用题教学的反思11(shi ).doc 2. 重视学生在学习活动中的主体地位 3．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 4．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想 5．关注学生情感态度的发展 *