《坐井观天》教学设计旌阳一小童水云2019.docVIP

PAGE PAGE 9 《坐井观天》教学设计 旌德县旌阳一小 童水云 教学目标 1.正确认读10个生字，借助插图和课文理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语的意思，会写8个生字。 2. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。 3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因,初步明白:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面的道理。 　　教学重难点 　　 读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。 　　教学准备 　　 井、青蛙、小鸟、贴图 、多媒体课件。 课前布置孩子们充分预习、读准生字、标上自然段。 课时安排: 2课时。 　　第一课时　 　 课时目标 　　1. 认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、 大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。 　　2. 能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话，初步体会课文讲述的道理。 　　教学过程 一、激发兴趣，揭示课题 　 1. 谈话引入：同学们，今天我们来学习第12课 《坐井观天》，请大家齐读课题：坐井观天。老师给大家带来了两位新朋友,它们是谁？ 一位是青蛙（将图片贴到黑板上），另一位是小鸟（将图片贴到黑板上）。 它们在哪里？（预习过了课文的同学一定知道。生说师分别将其贴在井底和井沿上） 2、看“沿”这个字，什么结构？（左右结构）是什么部首？（三点水）井里有水，所以井沿的“沿”左边是“三点水”。什么是“井沿”？水井的边，就叫井沿。 举一反三 : 摸摸课桌的边，老师问你来答：桌子的边叫什么？桌子的边叫——（桌沿）； 看看门框的边，老师问你来答：门框的边叫什么？门框的边叫——（门沿）； 想想小河的边，老师问你来答：小河的边叫什么？小河的边叫——（河沿）。 谁能用一句话完整地将图上的内容说一遍？ 课件出示：一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。 《坐井观天》这个故事就发生在青蛙和小鸟之间。读了课文，同学们会了解得更加清楚。 二、 初读课文，整体感知 1、下面同学们借助拼音自由读课文，在读课文前读读“自读要求”（课件出示）： ① 读准字音，将课文读流利。 ② 标出自然段序号。 = 3 \* GB3 ③想一想：青蛙和小鸟在争论（ ） 青蛙认为（ ） 小鸟认为（ ） 2、学生读完课文后，认读生字：沿、答 、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬 指名读、开火车读、师适时地正音。 3、读准词语（课件出示）：坐井观天 朋友 喝水 井沿、回答 口渴 相信 青蛙 弄错 无边无际 说大话指名读、男女生赛读、学生齐读。 4、课文共有几个自然段？（七个自然段）指名读。 5、课件出示：想一想：青蛙和小鸟在争论（ ）？ 青蛙认为（ ） 小鸟认为（ ） 指名说 （天有多大） （天只有井口那么大） （无边无际） 师相机板书： 井口那么大 无边无际 三、 再次读文，学习三次对话 （一） 刚才，同学们初读课文把老师的问题回答得很准确，那青蛙和小鸟之间一共进行了几次对话呢？老师请同学们再读读课文，请看要求（课件出示 ）：默读第二至七自然段，边读边画，用“______”画出青蛙说的话，“ ”画出小鸟说的话。 （二） 青蛙和小鸟之间一共进行了几次对话呢？（三次对话）从哪次对话中可以看出小鸟认为“天无边无际”，而青蛙认为“天只有井口那么大”？（第二次对话） （三）拓展思维，学习第二次对话 1、那就让我们看看第二次对话吧。第二次对话的内容（课件出示）： 青蛙说:“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（男女分组读对话） 2、青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？(说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。) 青蛙认为天有多大？(认为天只有井口大。)青蛙说的第二句话，看老师把它变成了两句话课件出示： 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。 你仔细观察看有什么发现 ？（一个是问句，一个是陈述句。）（两句话的意思一样。）小青蛙是用什么语气说的？（自信）谁再来用自信的语气读读青蛙的这句话？ 3、引导朗读： 　　 青蛙对小鸟说的话表示怀疑，它说——（齐读句子） 　 “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 　　 青蛙觉得小鸟说的话很可笑,它说——（齐读句子） 　　 “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 　　 青蛙觉得没有人比它更了解天了，所以它说——（齐读句子）