《培养学生思维有序性的研究》中期评估报告.pdf

精品文档 《培养小学生思维有序性的研究》 中 期 研 究 报 告 常州市新北区新华实验小学 二〇一二年十月 。 1欢迎下载 精品文档 《培养小学生思维有序性的研究》中期研究报告 常州市新北区新华实验小学 执笔：曹敏华 一、研究背景： 2011 年版《数学课程标准》中明确指出， “数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基 本技能， 培养学生的抽象思维和推理能力， 培养学生的创新意识和实践能力。 促进学生在情 感、态度与价值观等方面的发展” 。 数学思维在学生数学学习中具有重要作用，没有数学思维就没有真正的数学学习，数 学学习被喻为“思维的体操” 。数学教学的一个重要任务就是培养学生的思维能力，思维能 力是人的智力的核心， 只有具有较强的思维能力， 人的智力才会有较大的发展， 只有具有良 好的思维能力，人的潜能才会得到充分的开发。 培养学生数学思维能力一直是数学教育的最传统、最重要的目的，即使是现在人们对 数学教育的功能又有了进一步的认识， 思维能力的培养仍然是数学教育的重要目标， 各国数 学教学课程标准、 教学大纲中都十分重视小学生数学思维能力的培养， 认为应通过数学知识 的掌握， 使学生熟悉数学的抽象概括过程， 掌握数学中逻辑推理方法， 形成良好的思维能力， 运用数学的思维方式进行思考。 针对农村小学实际， 小学生的思维方法、 学习习惯、知识视野、活动范围与城市的学生 相比明显存在差距，农村的学生思维不够敏感、灵活，思维方式单一，思维的条理性、严密 性、创新性有待重视培养。基于现状，我校在 2009 年提出《培养小学生数学思维有序性的 研究》 课题方案，研究重点是培养学生数学思维的有序性，考虑问题时先做到有序，答案才 可能不重复、 不遗漏， 从有序地想到有序地说或者有序地写， 有助于农村小学的数学教育工 作，形成学生终身受用的思维习惯， 进一步完善学校教育管理体制， 树立教师正确的育人观、 人才观，提高教师教育教学能力水平。 二、研究意义： 1、理论价值： 无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是 学习能力的核心。思维能力的训练是一种有目的、 有计划、有系统的教育活动。对它的作用 不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、 更深。对小学生思维而言 , 思维的有序性是较为重要的思维品质之一 , 这种思维方式 , 有利于 提高学生数学素养 , 发展学生智能 , 优化学生的思维品质 , 是小学生认识数学、掌握数学和应 用数学的一种行之有效的方法。 因此 , 在教学过程中 , 需要我们进行有计划、 有目的、 有系统 的开展思维有序性的训练。