县实验小学 四上第四单元窗一窗二备课.doc

六 年制 四 年级 下 册第四单元《 信息窗1：认识三角形 》教学设计 第1课时 课题：信息窗1 认识三角形 教学内容：教材 32--35页 第一、二个红点，自主练习第1、2、3题。 教学目标： 1、经历从具体物体中抽象出三角形的过程，通过观察、操作、认识三角形的特征。 2、利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。 3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作意识，培养学生的创新精神和初步的创新能力。 教学重难点。 1、教学重点：知道三角形的特性及三角形高和底的含义。 2、教学难点：认识三角形的高。会画三角形的高。 教学准备。 1、教具准备：课件，三角形纸，三角板，钉子板。 2、学具准备：三角板，三角形纸片，用木条做的四边形框架和三角形框架。 3、课前预习：独自阅读课本第32—33页， ①通过拉一拉可以发现三角形无法拉动，说明三角形具有（ ） ②我知道由（ ）条线段围成的图形叫做三角形，一个三角形有（ ）个顶点，（ ）条高，（ ）条边。 ③从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，（ ）和（　　　　）之间的线段叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的（ ），作三角形的高一般用（ ）线画，并要标出（ ）符号。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。（出示情境图，学生观察）。 1、谈话：三角形是一种在我们生活中应用很广泛的图形！ 你能从图中找出三角形吗？ 2、为什么隔板的支架、自行车的支架设计成三角形呢？ 师点题：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它？这节课我们就一起来认识三角形。板书课题：认识三角形。 二、合作探究、精讲点拨 （一）解决红点1.为什么做成三角形？ 1、实物感知：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个四边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？ 2、辨一辨：学生分小组拉一拉用木条做的四边形框架和三角形框架，并交流自己的发现。 3、汇报交流：三角形框架形状没有发生改变,多边形形状变了。 谈话：这是为什么呢？ 学生可能回答：三角形有三条边把它的形状固定住了，所以怎么拉它也不会变形，而四边形、五边形不具稳定性，轻轻一拉就变形了。 4、总结：刚才同学说的很对，三角形是牢固的，也可以说它具有稳定性。（板书：稳定性） 5、练习：自主练习第1题。 生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子？（学生举例） 谈话：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看（图片展示：建筑上的斜拉桥、铁塔、自行车架、照相机三角支架 、电线杆、房屋的金字架、上海东方明珠电视塔、吊车的长臂、埃及金字塔、香港中银大厦、晒衣架，太阳能架、大广告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小树用三角形，铁栏杆里外每隔一段有一支斜的铁杆，构成三角形。）细心观察你还会发现更多呢 （二）教学红点2. 三角形的特征 1、画一画：独自画出一个三角形，找出三角形的特征。 出示标明名称的三角形，生看、读、闭眼想一想。 问：谁能用自己的话说一说什么样的图形叫做三角形？生想、小组交流。 师总结，板书。强调：三条线段、围成。 2、、三角形各部分的名称：角（3）、边（3）、顶点（3） 3、动手操作：出示三角形高的图，让学生观察：三角形的高是怎么画的？生观察。 让学生先折一折并展开。（同桌活动）用三角板沿着折痕画一条虚线。用三角板的直角去比一比折痕与底边所形成的角，你发现了什么？ 出示标出底和高的三角形，让学生观察，并说一说：你发现了什么? 师小结并板书：三角形的高与底互相垂直。 师演示画三角形的高的步骤和方法。同桌说一说三角形各部分的名称。 三、巩固练习 （一）判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×” 。） 1．由三条线段组成的图形叫作三角形。 （ ） 2．所有三角形都有三条高。 （ ） （此题先让学生独立做，通过交流进一步巩固三角形的特征。） （二）选择题。（将正确答案的序号填在括号里。） 做房屋的架子是运用了三角形的（ ）。 A.有三条边的特性 B.易变形的特性 C.稳定不变形的特性 （此题先结合实例回顾三角形的特性。） （三）、画一画：画出三角形各边的高。　　 （注意对有困难学生三角形画高的指导。） 四、课堂总结，结合板书进行知识梳理 1、三角形的组成：三角形有3条边、3个角和3个顶点。 2、三角形的特征：三角形具有稳定性。 3、从三角形的3个顶点向对边作垂线，就是三角形的高。每个三角形有3条高。 五、课堂检测。 1、自主练习1—3题 六 年制 四 年级 下 册第四单元《 信息窗1：三角形的分类 》教学设计 第2课时