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小学科学与语文课程的有机结合 lIl一■二—一:—————一 【发展渗透】 新课改强调课程的综合,要注意不同 学科的相互整合,倡导在小学阶段以综合 课为主,加强学科间的联系,为提升学生的 综合素质,促进学生的终身发展打好基础. 小学科学和小学语文都是综合性很强的学 科.两门课程的相互融合能够有效地提高 教学效率,优化教学效果,实现两门课程的 相互补充相互促进. 能性 一 ,小学科学课程与语文课程融合的可 小学科学课程是以培养科学素养为宗 旨的科学启蒙课程.早期的科学教育对一 个人科学素养的形成具有决定性的作用. 科学课程必须细心呵护儿童的好奇心和求 知欲,培养他们的科学兴趣,带领他们探索 身边的科学知识,帮助他们体验科学活动 的过程和方法,形成科学的认知方式和科 学的自然观,并发展个性,开发创造潜力. 而语文是小学阶段的重中之重,语文课 程的多重功能和奠基作用,决定了它在基 础教育阶段的重要地位.语文是最重要的 交际工具,也是我国文化的重要组成部分, 语文课.其特点是工具性与人文性的统一． 程应致力于学生语文素养的形成与发展. 语文素养是学生学好其他课程的基础,关 系到学生全面而持续的发展. 小学科学课程内容包括科学探究,情感 态度与价值观,科学知识三个领域.昆虫花 草等是孩子们最熟悉也最感兴趣的内容. 小学语文中涉及到的动物和植物估计有 120种以上,涉及到的其它自然物体和自然 现象也有几十种,直接介绍自然物体和自然 现象的课文大概有90多篇.因此,在进行 小学科学教学时,把在语文课上学到的一些 自然物体和自然现象迁移过来,相互联系, 相互渗透,不仅是可行的,而且是十分必要 和大有益处的. 语文教学中,学习材料的内容十分宽 泛.除了教科书上的知识以外,教师还应对 有利于提高学生语文能力的课外素材,资 源进行科学合理地利用,其实质就是对学 生的实践能力,创新思维的培养,因为生活 处处皆语文.所以,对语文教学而言,有必 要对一切有利于学生学习语文的资源进行 开发和优化利用,这样既能丰富学生的语 文知识,提高学生的语文能力,又能把学习 与生活有机地结合起来.我们可以充分利 用科学课的资源,让科学课和语文课相辅 相成,互相促进. 二,小学科学课程与语文课程相互融合 的必要性 与其他课程的融合适应科学课程新1,． 定位的要求 科学课程的新定位是突出科学探究.科 学探究指的是用以研究自然界并基于此种 研究获得证据,提出科学解释的多种不同 途径.科学课可以让学生学到一些浅显的 自然科学基础知识,同时培养他们的科学 志趣,以及学科学,用科学的能力.既要让 学生获得科学知识,又让学生学习科学的 探究方法;既培养学生对科学的兴趣,又培 养他们科学的自然观.当今时代科学技术 日新月异,学习不能全靠老师教授,学会探 究,才能积极主动地去掌握科学信息.学会 学习,才能适应社会的发展.教材编写中具 有综合性,关联性的内容就是为了实现多 领域的学习,突出了整合和探究的特点.所 以教师必须积极探索科学课程与其它各门 课程整合的内容与途径. 2,科学课程和语文课程的融合,更有利 于学生的发展 孩子对大自然充满了好奇,小到花鸟虫 鱼,大到地球宇宙都对他们有十足的吸引 力.自然科学类的课文更能激发孩子们的学 习兴趣,调动学习的积极性,自然也能更有 效地集中学生的注意力.特别是对于低年级 的孩子,涉及民族大义,英雄楷模的人文类 课文,离他们的现实生活比较远,以孩子有 限的生活经验和理解能力是难以把握和领 悟的.很多时候这样的学习其实是强加给孩 如果语文课程与科学课程多融合一.子的． 些,课文中多一些有趣的并且是合适的自然 科学知识,可能更能激发孩子的学习兴趣, 充满神秘感又在生活中随处可见的学习素 材,也能获得较好的教学效果.科学教学与 语文教学有机地融合,能把学生的知识点引 向纵深,无论对科学课程还是语文课程的目 标达成上,都会有所促进,既使学生学到科 学知识,又促进语文水平的提高,不仅增强 了他们的探究和创新意识,而且还发展了他 们综合运用知识的能力.两门课程的有机融 合,对学生具有有深远意义. 三,小学科学课程与语文课程相互融合 的几点建议 1,优化资源,相关教学内容相结合 语文教材中有很多课文是与科学课内 容相联系的,特别在小学的中高年级,有不 少科普文章,科学说明文.如果将这些课文 内容进行整合,既加强了学科间的联系,培 养了学生的综合能力,又避免了学科间无 用的重复,而且相辅相成,能学习得更深 入. 2,实验与写作训练相结合