最新儿童发展问题的咨询与辅导1-6章电大.ppt

感统训练的基本方式和方法：★★掌握 感统训练包括提高前庭、本体和触觉刺激的活动，包括器材训练、日常游戏训练等； 感统训练应坚持游戏性、趣味性、安全性和科学性等原则，注重全面性和个体差异，掌握适宜的练习密度和强度，建立亲密的师生关系，并且要注意与家长密切配合，给儿童以积极的反馈和鼓励； 运动疗法是目前治疗儿童感觉统合失调十分有效的一种方法。这种方法是让感觉统合失调的儿童有计划地参加体育锻炼和嬉戏活动。 优选文档 * 第二节 P32 儿童前庭平衡失调的表现：★★★重点掌握 表现在空间知觉、身体动作协调能力、自制力/任性等问题行为、情绪问题、语言问题等方面。 训练：★★★重点掌握 在日常生活中，可以设计一些旋转类、摇晃类、平衡类、跳跃类、姿势反应类的身体活动和速度感、位置感、距离感的体验；开展一些类似指头立毛掸、踢毽子、玩滑冰、丢沙包等的传统游戏。 优选文档 * 第三节 P36 触觉失调的表现：★★★重点掌握 ⑴触觉敏感。表现为固着于环境和动作、胆小害羞、怕拥挤、怕被触摸，怕风、怕粗糙面料、挑食偏食、对碰撞反应激烈，人际关系问题、注意力问题等； ⑵触觉迟钝。表现为反应慢、动作不灵活、学习积极性低下，粘人，搂搂抱抱、需要抚摩；过分喜欢碰触某种东西等；发音不清楚；缺乏安全意识，对打骂不在乎等。 训练：★★★重点掌握 日常训练活动和游戏，应注重抚摸、摩擦等触觉刺激；可开展编花篮、捏面泥、瞎子摸象等传统游戏。 优选文档 * 第四节 P40 本体感失调的表现：★★★重点掌握 动作协调不良，动作记忆差，体育运动技能差；怕黑，方向感不强；发胖（虚胖）、散漫，站姿、坐姿不正常，常有语言、阅读、听写和书写上的困难，口吃，情绪调控能力差等。 训练：★★★重点掌握 日常训练应多鼓励和提供使肌肉紧张、收缩的运动和户外体育活动、锻炼，开展手部精细运动训练；可开展手影儿、翻饼烙饼、变速跑等传统游戏。 优选文档 * 感统失调儿童的训练和辅导：★★★重点掌握 ⑴前庭平衡失调儿童：在日常生活中，可以设计一些旋转类、摇晃类、平衡类、跳跃类、姿势反应类的身体活动和速度感、位置感、距离感的体验；开展一些类似指头立毛掸、踢毽子、玩滑冰、丢沙包等的传统游戏。⑵触觉失调儿童：日常训练活动和游戏，应注重抚摸、摩擦等触觉刺激；可开展编花篮、捏面泥、瞎子摸象等传统游戏。⑶本体感失调儿童：日常训练应多鼓励和提供使肌肉紧张、收缩的运动和户外体育活动、锻炼，开展手部精细运动训练；可开展手影儿、翻饼烙饼、变速跑等传统游戏。 优选文档 * 第三章 儿童多动症问题咨询与辅导 ★了解 儿童多动症：即注意障碍多动综合征或注意缺陷多动障碍，是一种儿童期比较常见的一种行为障碍，这种障碍发生时，常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍及学习障碍。主要表现为与年龄不相称的注意力易分散、注意广度缩小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。 儿童多动症的成因：生物学因素包括遗传因素、脑部器质性病变、发育迟缓；生化环境因素；社会文化因素；感统失调；教育因素等。 优选文档 * ★★掌握 多动症儿童的初步判断：多动症的诊断是综合的判断过程，必须由专业的医师来进行。主要检查方法是神经软体征检查，如翻手试验、指鼻试验和点指试验。家长和教师可与训练有素的专业人员一起研究孩子的情形，并提供背景情况。 优选文档 * ★★掌握 多动症儿童与其他特殊需要儿童的区别： ⑴多动症与顽皮好动的区别：①顽皮儿童能全神贯注于感兴趣的事物。多动症儿童无兴趣爱好，无论何时何地都不能较长时间集中注意力。②顽皮儿童好动具有一定目的性、计划性，多动症儿童则没有。③顽皮儿童在严肃、陌生场合有有自我控制能力，而多动症则无此能力。④顽皮儿童动作灵活，而多动症儿童表现得比较笨拙。⑤要求思维专注时，顽皮儿童可以很快集中思想，而多动症儿童难以达到，并且常不切实际估计自己能力。 优选文档 * ⑵多动症与学习能力障碍的区别：多动症与学习能力障碍关系密切，常常相伴出现在患儿身上。多动症学习不良主要是因为注意力不集中、多动所致。学习能力障碍则是因缺乏理解力、听不懂上课内容而影响学习的，并由此引起多动和注意涣散。 优选文档 * ⑶多动症与抽动症的区别：抽动症注意力集中程度比多动症儿童较为高些，症状呈波动、慢进过程，通过正确治疗会有较好效果。但在青春期症状多波动性反复。部分抽动症患儿可合并有多动症状，但多动症儿童绝无抽动现象。 优选文档 * 儿童多动症的主要特征：★★★重点掌握 （1）活动过多。如，与情境的不相适宜，与年龄不相适宜。（2）注意力集中困难。如，难以长时间保持注意力，易受干扰。（3）冲动性。如，做危险动作，不顾后果，缺乏规则意识，情绪问题。（4）学习成绩不佳。