苏科版八年级物理上册第一章1.3噪声及其控制_教学设计.docVIP

PAGE 1.3 噪声及其控制 教案 教学目标： 1．会区分乐 音和噪声，能从物理学和环境保护的 角度来认识噪声。 2．知道噪声的来源及其危害。 3．知道控制噪声的途径和方法。 4．通过实验活动培养学生的实验探究能力。 5．经历调查 研究的过程，能用所学知识寻找减弱噪声的方法。 教学重难点及突破 重点： 1．乐音和噪声的区分，从物理学和环境保护角度来认识噪声。 2．噪声的危害与控制。 难点： 噪声的分辨。 教学突破： 教学的功夫在课前，教师的准备、学生的准备，始终将学生置于课堂教学的主体地位，多角度、多措施、多手段地进行教学。 教学准备： 学生课前分组进行调查准备：什么是噪声？它与乐音有什么区别？噪声的来源有哪些？噪声是如何划分等级的？各有什么危害？减弱噪声的途径有哪些？ 教学过程： 教师活动 学生活动 说明 引入新课： 请同学们听声音谈感 受： 1.播放轻音乐片段：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣 、风声雨声读书声等。能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。 2.播放个别同学下课时噪杂的吵闹声、公路上喇叭鸣叫声、建筑工地上的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 引入新课：令人厌烦的噪声。 学生讨论回答感受。（声音优美、令人愉快） 同学们讨论回答感受。（声音难听、令人厌烦） 情境引入，激发学习兴趣，自 然导课。 音乐和噪声： （信息快递）从物理学角度看： 音 乐通常是指那些动听的、令人愉快的声音，乐音 的波形是有规律的。 噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，噪声的波形是杂乱无章的。 我们通常所讲的声音的三要素，实际上是乐音的三要素。 提问：你对噪声有何看法? 从环保角度看： 把一切对人、 学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之，在欣赏音乐时，语言又成了噪声。 学生交流讨论 ，回答。 通过调查和体验，让学生得到感性认识，激发兴 趣，了解什么是乐音、噪声及它们的区别。 噪声的来源： 过渡：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？ 结合课本图1-18所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类，引 导学生议一议，并提出问题： 1.噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类？ 2.在你生活的周围有哪 些噪声的例子？ 学生回答噪声的三大来源：工业噪声、交通噪声、社会生活噪声。 通过学生交流和互动，介绍各种噪声的来源，并进行了分类，培养学生的自学能力、语言表达能力、分析归纳能力以及社会实践能力。 噪声的危害： 过渡：噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。研究发现，强烈的噪声会加速脉搏的跳动。 噪声对人有哪些危害？ 学生讨论回答 通过小组交流和讨论，知道噪声的危害。 控制噪声的主要途径： 过渡：既然噪声会带来如此大的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？ 想一想：课本中的图1-20中控制噪声的方法分别属于哪一种？ 控制噪声的途径： 1.控制噪声的声源 2.控制噪声的传播过程 3.在人耳处减弱噪声 学生交流回答。 通过小组交流、讨论，使学生知道噪声的来源、危害和控制。 噪声的利用： 1.噪声除草机，利用一定频率的噪声使杂草提前发芽，在作物生长之前除去杂草。 2.日本“细雨桥”把令人烦恼的噪声转化成“沙沙”细雨声，使人心旷神怡。 3.美国，利用噪声制造了大功率的除尘器，不但节约了能源，而且减少了大气污染，变害为利。 4.噪声炸弹，发出的噪声使人暂时昏迷但对人体无伤害，德国曾用噪声炸弹成功地将劫机犯一网打尽。 学生了解 教师补充，增加学生的知识面，有利于引导学生把物理知识用于生活实践。 巩固小结： 通过大家的自由发言，本节课我们学习了…… 作业布置： 教学后记：这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。