小学科学教科版一年级上册第二单元《比较与测量》优秀教案（共7课时）.docx

一上《比较与测量》教学设计1.在观察中比较 一上《比较与测量》教学设计 【教材简析】 《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。 聚焦板块，通过观察“图中的恐龙谁大谁小”，让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较，比较就是区分相同和不同，不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如大小）的不同。 探索部分，“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。 最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己的比较方法，并借助记录介绍自己的研究结果。 【学情分析】 一年级的孩子一般能对图片中的恐龙做出大小的判断，他们已经能在头脑中对不同距离不同大小的恐龙作出简单的分辨。但是，孩子在描述恐龙大小时，并不是都来源于对图片的观察，很大一部分是借助以有的经验，他们的表述往往比较单一，如“霸王龙是最大的”，“迅猛龙是小的”。所以教师可以为学生提供一定的句式，如“谁比谁大”，从而帮助学生进行比较描述。另外，对于学生而言，大小是一个综合的感觉，不同的孩子会从不同的维度进行比较，有的是从胖和瘦，有的是从长和短，有的是从高和矮……。该课希望孩子能从一个维度，给恐龙模型玩具进行比较和排序。另外大部分孩子在比较过程中，会意识到要对齐，要比得正确。 【教学目标】 科学概念目标 观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 科学探究目标 1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体； 2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流； 科学态度目标 愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。 科学、技术、社会和环境目标 了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。 【教学重难点】 重点：描述自己的比较方法 难点：找出让比较更公平的方法 【教学准备】 教师：恐龙模型、多媒体课件。 小组：四只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同），四张恐龙的轮廓图；活动记录单（学生活动手册）。 【教学过程】 一、聚焦问题（预设10分钟） 1.情景导入 PPT视频导入 教师提问：你在录像中看见了什么？（侏罗纪公园片段） 这一环节让学生可以即时表达所见所闻，教师有意识地引导，恐龙有大有小。 板书：大、小 2．聚焦问题 学生观察课本图片。 教师提问：“哪只大，哪只小？” 学生回答后，有意识追问“你是怎么知道哪只大，哪只小的？” 教师根据学生的回答，总结、提炼：我们需要在观察中进行比较，才能知道恐龙的大小。 板书：比一比 二、探索:比较恐龙模型的大小（预设15-20分钟） 1.明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给他们排序。 引导学生思考：比大小可以细化为比高矮，比长短，比胖瘦（根据学生能力是否提升到宽度）。 出示活动记录单，看看这个活动单有什么用？引导学生思考：比较要公平公正。为了公平的比较，可以怎么做呢？ 如果学生不能说出，教师可以将恐龙图片放在PPT上演示一下，指导孩子这是用来记录你们的活动过程的纸，你们可以将图片贴在纸上来记录你们的比较方法。 2.探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方法；每人都及时记录比较结果（学生手册）；（PPT展示活动要求） 3.比较恐龙模型大小：学生做观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在表格内。 教师将学生的比较结果中有代表性的方法和结果张贴到黑板上。（让学生把他们的比较方法粘贴在记录纸上，然后再贴到黑板上） 4.可以引导小组内学生思考和讨论：有几种结果？比较结果相同吗？恐龙的大小排序，小组能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才准确？ 三、研讨和交流（预设10分钟） 1.汇报：展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果。 2.引导学生总结：我们用了哪些方法比较恐龙的大小？我们该怎么描述比较结果？ 3.教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。不同的比较方法，对比的标准是不同的，比如长短和高矮。 【板书设计】 大 比一比 小 方法2： 方法2： 方法3： 方法1： 【活动手册使用说明】 因为配发的活动手册中只有表格供记录，所以建议教师可以在纸上打印下图这样的线条帮助学生比较。如果可以将线条粘贴在硬卡纸或者硬塑料板上更好。 从高到矮 ① ② ④ ③ 从长到短 ① ② ③ ④ 【作业设计】1-2题，以学生实践为主 同学们你能比一比铅笔盒里的文具，看看哪支笔最长，哪支笔最短。 （要求：公平、准确）