学习教育随笔：不同的角度对待孩子.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 教育随笔：不同的角度对待孩子 　　经过这段时间的观察了解我发现平时我们对待孩子的方式不能使用到教育上。 　　面对孩子发脾气的时候不能一贯的顺着孩子的意思在那不停的哄他，这样只会惯得孩子，还解决不了问题的所在。也不能对着孩子大发雷霆，去责骂孩子。 　　当孩子发脾气时，只依旧做着自己手头上做的事情，不去看他。有时候只是瞥了他一眼，他却像受到鼓舞继续闹下去。有的时候也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不用多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。在有的时候转移法是一个很有用的方法，用一些桌面游戏来转移孩子的想法，很快孩子不仅不哭了还会很开心的玩起了玩具。在某些方面最好的处理方法是冷处理。 　　在孩子犯错误的时候，要给孩子申诉的机会，不能剥夺他们的言语权，不让孩子讲话，自己在那不停的说。让孩子把自己想说的话和盘托出，这样我们会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评。在孩子犯错的时候批评的时候一定要自己保持冷静，不要冲动。一时的冲动的言语会无意之间对孩子造成伤害。孩子犯错后，情绪往往会比较低落，心情往往也会受到影响，在批评孩子后，应及时给孩子一些心理上的安慰，以从语言上来安慰孩子，比如说些“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”、“老师也有犯错的时候，重新再来”之类的话；也可以从行动上安慰孩子，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让孩子感到，虽然他们犯了错，但老师还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满自信。 　　有一次，下午吃点心的时候，有一个小女孩她吃完了点心之后不想吃水果就一个人坐在椅子上，过去询问了之后发现只是孩子不想吃苹果。后来，我对孩子说：“女孩子吃了苹果才能更漂亮……”小女孩开始有点动摇的，之后我又乘机说苹果的好，小女孩犹犹豫豫的说：“可是那些苹果都长得不好看。”于是我带着她去找了一个“好看”一点的苹果，最后她很愉快的吃了下去。通过这件事我发现有些孩子需要哄的，他们的自尊很强，更需要一个“台阶”下。 　　每个孩子表达事情的不同代表着孩子的性格的差异，如何对待孩子犯的错误是一门很深的学问，我需要继续努力的研究学习。 2020-01-23 　　经过这段时间的观察了解我发现平时我们对待孩子的方式不能使用到教育上。 　　面对孩子发脾气的时候不能一贯的顺着孩子的意思在那不停的哄他，这样只会惯得孩子，还解决不了问题的所在。也不能对着孩子大发雷霆，去责骂孩子。 　　当孩子发脾气时，只依旧做着自己手头上做的事情，不去看他。有时候只是瞥了他一眼，他却像受到鼓舞继续闹下去。有的时候也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不用多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。在有的时候转移法是一个很有用的方法，用一些桌面游戏来转移孩子的想法，很快孩子不仅不哭了还会很开心的玩起了玩具。在某些方面最好的处理方法是冷处理。 　　在孩子犯错误的时候，要给孩子申诉的机会，不能剥夺他们的言语权，不让孩子讲话，自己在那不停的说。让孩子把自己想说的话和盘托出，这样我们会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评。在孩子犯错的时候批评的时候一定要自己保持冷静，不要冲动。一时的冲动的言语会无意之间对孩子造成伤害。孩子犯错后，情绪往往会比较低落，心情往往也会受到影响，在批评孩子后，应及时给孩子一些心理上的安慰，以从语言上来安慰孩子，比如说些“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”、“老师也有犯错的时候，重新再来”之类的话；也可以从行动上安慰孩子，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等等，这样就会让孩子感到，虽然他们犯了错，但老师还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满自信。 　　有一次，下午吃点心的时候，有一个小女孩她吃完了点心之后不想吃水果就一个人坐在椅子上，过去询问了之后发现只是孩子不想吃苹果。后来，我对孩子说：“女孩子吃了苹果才能更漂亮……”小女孩开始有点动摇的，之后我又乘机说苹果的好，小女孩犹犹豫豫的说：“可是那些苹果都长得不好看。”于是我带着她去找了一个“好看”一点的苹果，最后她很愉快的吃了下去。通过这件事我发现有些孩子需要哄的，他们的自尊很强，更需要一个“台阶”下。 　　每个孩子表达事情的不同代表着孩子的性格的差异，如何对待孩子犯的错误是一门很深的学问，我需要继续努力