2021年语文同步教学提分课程必修2讲义测试：第三单元 同步写作序列学案三（人教版）[含解析].docVIP

XXXX学院/院校/高校 高中语文课程 课件·教案·讲义·检测· 20 ~ 20 学年第 学期 课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制 高考语文·精炼讲义 精品资源·学案课件 教 案 编 写 说 明 一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。 二、教案的编写规范 1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。 2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后） 3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素： （1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。 （2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。 （3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。 （4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。 （5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。 （6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。 课程概要： （课程教案首页） 课程名称 专 业 总学时 本学期 学时 教学安排 课型（理论、实验、其他）：理论 教学方法：讲授法 多媒体辅助教学 教材名称： 作者： 出版社： 版次： 书号： 主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍 教学目的与要求： 主要教学内容：1、 教学重点与难点：  美的发现　学习抒情 “感人心者，莫先乎情。”写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。“感情真挚”是高考语文对作文基础等级的要求之一。在高考作文的评判中，阅卷老师也把文章能否做到“感情真挚”，作为一项重要的评分依据。 “感情真挚”即感情真诚恳切，要求文章中所表达的是对社会、人生、生活发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。它是在感情真实基础上的升华，是文章的灵魂。文章贵在真挚，真情还是伪情是文章能否感动人的关键。只有发自作者肺腑的真情才是有感染力的，而虚情假意、矫揉造作只会让人倒胃口。文学理论家刘勰曾主张“为情而造文”，反对“为文而造情”，指出“故为情者要约而写真”。考生要积极地参与生活，体验生活，擦亮眼睛，观察高山流水，感知四季冷暖，体验世态人生，捕捉生活中的闪光点，采撷真情的花朵，这样才能在高考中写出“感情真挚”的文章来，从而获得高分。 【技法点拨】　 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章感染读者、打动读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表达方式；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。记叙中运用抒情这种表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。 抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。这种“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。 一、各种抒情方法 1．直接抒情 又称直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，