篆刻优质教案阴阳文.doc

篆刻教案阴阳文 【篇一：篆刻教案】 第一课 印章的实用价值与艺术价值 一、教材分析 1．教学目的 了解中国印章的起源及其功能，通过从实用印章到篆刻艺术的发展 演变来认识印章的实用价值与艺术价值的统一。 了解印章使用方法的变迁，熟悉古代印章的不同品种类别及其名称、 用途。 初步认识印章艺术的审美原理与审美依据，为以后的技巧训 练和欣赏体验打下基础。 2.内容结构 本课内容分为三部分： 第一部分为印章的起源及其演变，概括介绍印章的起源与功能、性 质，以及从实用印章到篆刻艺术的转换。 第二部分为印章的使用方法及种类，介绍古代印章使用方法的发展， 以及古代印章的不同品种类别。 第三部分为印章的审美特点，简要介绍实用印章的审美价值及其来 源，这是构成篆刻艺术审美原理与技法原则的基础和依据。 3.重点和难点 篆刻艺术是从古代实用印章发展演变而来的，篆刻创作的许多审美 原则、技巧标准以及常用术语，也都是从古代印章承袭延续而来。 因此，在学习篆刻的初期，应该首先对古代实用印章的基本情况有 比较全面准确的了解，重点是古代印章的种类及风格样式。 篆刻是一门艺术创造与工艺技巧相结合的艺术，其中对形式技巧的 要求十分突出，篆刻作品的艺术构思和欣赏标准，基本上是建立在 形式技巧的优劣这一基础之上的。篆刻的形式技巧主要包括篆法、 章法、刀法三个方面，核心是对篆字形体的安排塑造和刻画，对于 印章的审美原理与特点，应该从这三个方面去理解和体会，这是学 习篆刻艺术所必须具备的观念。 二、教学资料 词语解释 [印章] 古人对刻有文字并用来压盖痕迹为凭信标记的用品的统称。 印章在历史上曾有过多种名称：春秋战国时期所有印章都称为 “玺 ”， 所以印章又称 “玺印 ”；秦朝规定只有皇帝的印章称 “玺”，除此之外 的官私印章一律称 “印”，这一习惯一直延续到近代，民国时期的国 家大印仍刻成 “中华民国之玺 ”；从汉代开始，官私印章的名称逐渐 增多，除称 “印”外，也有官印称 “章”或称 “印章 ”的；唐代以后因印 章改用红色印泥钤盖，所以官印有些称 “记 ”或“朱记 ”；又由于玺印 一直具有取信证明的作用，因而古代印章中有称为 “信玺 ”或“印信 ” 的情况；唐宋以来，公私印章经常被用在图画书籍上作为鉴藏标记， 于是人们习惯上又将印章称 “图章 ”，但一般用于日常口语中。 [官印] 指政府颁发给各级官吏用以证明身份权力的印章。这一制度 从古到今一直沿用不断。官印的文字内容为官职名称或机构名称， 具体的形制、风格及 制作方法则各时代有所不同。 [私印] 指私人制作和使用的印章。私印从用途上分为两部分：一部 分是日常应用的取信证明；另一部分是作为艺术创作而使用、收藏 或鉴赏的作品。私印的文字内容比较多样，有姓名印、字号印、斋 馆印、收藏印、闲章及图像印 (肖形印 )等，形制和风格也是丰富多彩。 [篆刻] 在狭义上，篆刻专指元代以来文人艺术家以审美追求为目标 的印章创作及作品， “篆 ”指对篆书字形的运用塑造； “刻 ”指制作方 式由镌刻来完成。由于古代的各类实用印章也包含篆字和凿刻这两 个主要因素，所以在广义上，古代的所有印章也可以统称为篆刻作 品。 三、教学建议 本课介绍的内容都是学习篆刻所应该了解的基本知识，即使学生以 后不从事篆刻实践，仅从欣赏古代文物和艺术的角度出发，也是十 分必要的文化历史常识。在教学中，应当让学生认真阅读课文，同 时与作品相对照，争取能够对教材所介绍的各类印章品种及相关知 识形成比较清楚和深刻的印象。 第二课 篆书与印章文字 一、教学分析 1．教学目的 了解篆书的发展源流，熟悉并能够辨认古代篆书的主要风格种类及 其代表性作品。 认识印章文字与篆书的关系，了解印章文字在创作应用中的灵活性 与基本原则。 2．内容结构 本课内容分为两个部分： 第一部分为篆书源流，概括介绍了汉字早期的发展，以及篆书书体 的主要种类、风格与演变情况。 第二部分为印章文字与篆书 ,介绍了印章文字与篆书的关系，对于印 章文字的特点以及在实际应用中的变化原则也作了概括分析。 3．重点和难点 对于学习篆刻来说，熟悉篆书的不同种类与风格是必不可少的基础， 只有了解篆书的结构规律与风格变化，才能比较正确地在篆刻创作 中选择并运用篆字，或者对古今篆刻作品作出评价与鉴别。因此在 本课的学习中，应该把对篆书基本特点的认识理解作为重点。 在对印章文字的认识上，需注意从整体形态和体势上理解印章文字 与篆书在结构上的一致和风格上的差异。同时还必须认识到，印章 文字虽然变化丰富而且灵活，但有一定法则约束，并不是随意改变 和臆造，学习篆刻必须遵循篆书的自身规律和传统的习惯。 二、教学资料 1．词语解释 [篆书] 篆的本意指器物边缘的条形花纹，有连续绵延之意。秦始皇 废除六国文字，命李斯等人根据原有的