七年级语文下册第一单元7《最后一课》(第2课时)教案(新版)新人教版.docx

第7课〈〈最后一课》 第二课时 教学目标 通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中 心；学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。 通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨。 通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育。 教学重难点 在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。 教学过程 新课导入 【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。 】 上节课我们梳理了文章的结构， 熟悉了文章的故事情节， 这节课我们重点来分析环境 描写的作用和刻画人物的方法。 课堂实录 一、分析人物形象 本文着重写了哪两个人物形象 ？ 明确：韩麦尔先生和小弗郎士。 人物描写方法有哪些？ 明确：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。 从第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个 怎样的孩子？小弗郎士前后发生了怎样的变化？ 明确：要怕退到怕挨骂，又怕老师的提问。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。这些 景象，比分词用法有趣多了。 （怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习） 我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？（朦胧的爱国心） 铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑。 （强烈的自尊心） a、 从贪玩、不爱学习到热爱语法 b、 从怕老师到理解、同情并敬爱老师 c、从幼稚不懂事到热爱祖国 韩麦尔先生是怎样一个人？ 明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教 师。 小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特 点？ 明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的 内心世界。 刻画韩麦尔主要通过语言、动作和神态进行。 二、寻找关键句，分析环境描写的作用 寻找有关环境描写的句子，并试着分析环境描写的作用。 再读课文，寻找有关环境描写的句子，交流环境描写的作用。 明确： 环境描写： “天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士 士兵正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的： 败仗啦，征发啦， 司令部的各种命令啦。” 作用： 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景， 包括了自然环境和社会环境， 点明了〈〈最 后一课》的具体时间和时代背景。也是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已 被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 三、细读文章，找出细节描写 分角色朗读课文，理解人物的性格，寻找能细节描写的句子，组内交流质疑，班内展 示解惑。 “细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。 细节描 写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。 文艺用形象反映生活。而形象总是非常具 体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人 物形象的重要手段。 明确：描写屋顶上鸽子咕咕低叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题： “他们该不会强 迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 ！”旋即文笔骤收，戛然而止。答案，就留给读者去思索、补