青岛版（六年制）四年级上册数学《 7.1 混合运算（1）》教学课件.pptx

混合运算混合运算（1）7探究新知课堂练习情境导入课堂小结课后作业情境导入我们买些礼物送给福利院的小朋友吧。我们买10个文具盒。你能提出什么问题？买40本笔记本和30支钢笔。买10个文具盒要花多少钱？买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱？返回探究新知文具盒每个29元，买10个文具盒要花多少钱？单价数量总价=×每个文具盒的价格总钱数买的个数29×10=290(元)答：买10个文具盒要花290元。返回你能举例说说单价、数量、总价之间的关系吗？如果每千克苹果5元，买4千克，就需要20元。5元/千克 × 4千克 = 20元　单价 × 数量 = 总价如果用20元钱买4千克苹果，那么每千克苹果5元 。20元 ÷ 4千克 = 5元/千克总价 ÷ 数量 =单价返回你能举例说说单价、数量、总价之间的关系吗？用20元钱买苹果，如果每千克5元，可以买4千克。20元 ÷ 5元/千克 = 4千克总价　÷ 单价 =数量返回笔记本每本5元，钢笔每支8元，买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱？分别求出笔记本和钢笔所花钱数。 再求买钢笔的钱数。先求买笔记本的钱数。8 × 30 = 240（元）5 × 40 = 200（元） 最后求买两种笔的总钱数。200 + 240 = 440（元）答：一共要花440元钱。返回笔记本每本5元，钢笔每支8元，买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱？先算乘法，再算加法。列综合算式。5×40 + 8×30＝200＋240＝440（元）答：一共要花440元钱。返回计算。想一想先算什么，再算什么。11× 7－15 × 4 150 + 120 ÷ 6 ×5＝ 77 － 60＝ 150 + 20 × 5＝ 17＝ 150 + 100＝ 250 在一个算式里，既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。返回课堂练习1. （1）说一说，上图中物品的单价分别是多少？ （2）每种饮料各买3瓶，分别需要多少钱？答：酸奶每瓶2元，桃汁每瓶3元，橙汁每瓶4元，梨汁每瓶5元。桃汁: 3×3＝ 9(元)酸奶: 2×3＝ 6(元)梨汁: 5×3＝15(元)橙汁: 4×3＝ 12(元)返回2.先说说单价、数量和总价的关系，再填写下表。种 类跳棋象棋围棋单价（元/副）6120数量（副）98总 价（元）901802015960总价 ÷ 单价 = 数量总价 ÷ 数量 = 单价单价 × 数量 = 总价返回42×16-32×16 250÷5-90÷6 58+37×40÷8 56×12+15×20 计算。想一想先算什么，再算什么。＝672 + 300＝672 － 512＝160 ＝972＝50－15＝58 + 1480 ÷8＝58 + 185＝35＝243返回30元钱的纪念册卖了25套，50元的卖了12套。4.一共卖了多少钱？ 先求30元的纪念册卖的钱数。 30×25=750（元）列综合算式：再求50元的纪念册卖的钱数。 30×25+50×1250×12=600（元）＝750+600＝1350（元）最后求总钱数。 750+600=1350（元）答：一共卖了1350元钱。返回课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？含有两级的混合运算要先算乘、除法,后算加、减法。返回这节课你们都学会了哪些知识？单价、总价和数量之间的关系:单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价。返回课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。返回“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。