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小学教学管理案例 【篇一：小学教学管理案例】 小学教学管理案例我校坚持 “以人为本，全面发展 ”的办学理念，始 终把 教育教学管理列为第一位，努力在完善管理制度，谋求学校 的 健康发展。 学校的管理现状。 1、认真执行教学常规，规范教学过程管理。教育 教学 我们坚持 “六字 ”教学流程管理，从备课、上课、作业、辅 导、 考试等各个常规环节抓紧抓好，做到有组织、有计划、 有检查，推 动学校发展。学校先后制定了一系列管理规定， 如《教育教学管理 制度》，《教学常规检查制度》，《课堂 教学质量评价表》、《校 本教研制度》、等，从课前准备、 课堂教学、作业与辅导、教学评 价都有比较明确的规定，使 教师有章可循。学校定期、不定期地随 时抽查，教研组或年 级组采用多种形式互查，期中、期末由学校教 导处统一检查。 检查情况必须作详细记录，并有反馈意见，及时小结并通报 检查情 况，从去年上学期开始，我校建立了备课制度，鼓励 先进，鞭策后 进，促进教学质量稳步提高。不仅有刚性的规 定，更有弹性的空间。 我们把创造还给老师，使每位教师都 富有个性。 2、以科研促教研，建立以校为本的教研制度。狠抓新 课程改革下的 新课堂，向四十分钟要质量。我校从提炼教师 内功入手，以课题研 究为抓手，坚持一个核心，即科研强校； 紧抓一条主线，建立一支 一流的教师队伍；以信息技术的广 泛而有效的运用为科研的突破口， 形成一支强有力的科研体 系，做到教书、科研、培训、运用的四位 一体，发挥科研的 引领功能。 （二）、存在的问题分析。 1、校本教研力度不够。教师的提高性培训，教科研细 化不够，评价 体系欠缺，反馈不及时。如何有效调动教师参 与课题研究的积极性， 克服教科研工作中出现的有行动无研 究、有定性无定量、有思辨无 实证等实际问题，我们急需一 套科学、合理且日臻完善的教学管理 体系，通过对极具共性 和典型个性的案例的分析研究，不断提升自 己的教科研能力 和水平。 2、由于受主观、客观等因素的影响，我校的教学研究 还存在表面化 现象，开展的不够细致、不够深入。例如，教 师的课改理念和信息 技术运用在教学领域的深度和广度不 够；教师队伍的知识结构、信 息技术与课程整合的能力、师 资培训的力度和质量还不能充分适应 形势发展的需求等。 （三）解决的思路： 1、加强对教学工作的领导，进一步明确校长是 学校教 学质量的第一责任人。领导班子要充分发挥在教学管理、教 师业务指导和推进教学改革工作中的职能作用，用新的规范 加强日 常教学管理，推动新课程改革深入发展，发现和培养。 优秀教师典型 ,推广优秀教学成果。 2、从改变烦琐的 “常规 ”做起，给教师留出自主成长 的时间和空间。 教师除了备课、上课、辅导以外，还需要有 自己支配的时间来读书、 反思和学习。减少烦琐的 “常规 ”， 是 “解放 ”教师的有效途径。所以， 管理者在细化管理措施 的时候不妨也做一下 “减法 ”，考虑一下哪些 工作可以降低 要求，哪些工作可以减少环节，哪些工作教师可以不 做，使 教师有更多的精力做好课堂教学、教育研究这些本职工 3、 进一步强化校本教研管理，完善学校的课题研究管理体系。要努力 从教师专业发展的诉求出发，反思以课题为 载体的学校科研，试图 追寻科研教学一体化的有效途径，在 新课程实施背景下提出校本研 究制度，走向教师本位研 校管理层在形成学校校本教研策略时，要 变管理为服务，导向引领透彻，资源提供到位，而目标、内容和行 动要建价系 统，使不同类型的教师更好地寻找到自己专业发展的合 理定 位和努力目标，从根本上促进不同年龄阶段和不同层次水平 的 教师专业的自主优化发展。 5、加强师资队伍建设。积极开展新课程背景下的优质 课、优秀教案、 优秀教学案例、教学基本功、教学能手等评 比活动，提高教师教学 能力。 6、加强骨干教师培养，鼓励广大青年教师改革创新。 对全体教师给予不同的专业评价，并逐步构建比较完整的教 师专业 发展的评价系统，使不同类型的教师更好地寻找到自 己专业发展的 合理定位和努力目标，从根本上促进不同年龄 阶段和不同层次水平 的教师专业的自主优化发展。 台张庄小学 【篇二：小学教学管理案例】 主题： 背景： 在我刚担任三年级的英语老师时，遇到了这样两个学生，一个叫邬 宇桢，另一个叫惠宇琛。刚开始的几天，还没有完全熟悉班上所有 的孩子，总是把他们俩搞混，他们俩长的有些像，我心想，他们会 不会是兄弟俩呢？但是他们的姓氏和性格却截然不同，所以我认为 这两个人可能是比较有缘份吧，毕竟偌大的世界里，长的相像的人 也不少。然而，在慢慢熟悉之后，我了解到他俩确实是兄弟俩，这 可让我大吃一惊，因为不论是他俩的性格还是在学校的表现都大相 径庭。邬宇桢是弟弟，但他的性格比较乖巧，上课纪律很好，学习 状态