儿童心理学,语言发展（可修改）.ppt

9-12月 1、不同的连续音节明显增加，近似词的发音增对 2、开始真正的理解成人的词语（话语反应判定法） 3、语言交际功能开始发展 4、开始说话，出现第一个有意义的词 优选文档 * 1-1.5岁儿童语言的发展特点 1、理解语言迅速发展：呼应、述事、述意 2、会给常见的物体命名 3、继续讲小儿语，常用省略音、替代音和重叠音 优选文档 * 1.5岁-2岁 双词句阶段 1 能理解的词汇和数目种类增多 2 语言理解基本摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高 3 语言提问，开始出现“反抗行为” 4 掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段 5 处于双词句阶段，双词句增长速度加快 优选文档 * 2-2.5岁 目标口语初步发展阶段 1 词汇量迅速增长，对新词感兴趣 2 能抽象句子规则，能表现出系统整合语言的内化能力 3 能说出完整的句子，出现了多词句和复合句 4 说话不流畅，表达常有“破句现象” 5言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势 优选文档 * 2.5-3岁初步掌握口语阶段 1 基本上能理解成人所用的句子 2 语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少 3 能运用多种简单句句型，复合句也初步增多 4 疑问句逐渐增多 5 语言常常使用结尾策略 优选文档 * 3-6岁幼儿语言的发展特点 优选文档 * 幼儿语音的发展 3岁左右的幼儿在发音会出现替代的现象，不会运用发音器官部位，发音方法不正确，发音不准确。例如把“四个”说为“是个”，老师说成“老西” 4岁的幼儿发音器官逐渐完善，进行反复的语言实践，幼儿能掌握全部的语音了，但是还会有个别幼儿对某些相似音感发音感到困难 6岁左右能发音正确，咬字清楚调节音调，能清楚的分出四声。还有意识注意自己的发音，同时能纠正、评价别人的发音 优选文档 * 语句的发展 3岁左右的幼儿已能用词组成简答的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，常出现没有主语的词语或词语的颠倒的情况，如：妈妈，玩。语句非常简单，没有任何修饰成分。 4-5岁的幼儿已经能正确运用简单句说明自己的意思或描述见闻了。语言能力呈现出由单句向复合句发展的趋势，复合句比例有所增加，但关联词运用不够自如，常常省略。随着句子词汇量的增加，修饰语开始占优势。同时因为对词义不完全理解，对句子形式不完全掌握，常出现用词不当， 优选文档 * 逻辑混乱的现象。 6岁的幼儿知识经验较丰富，抽象思维也有了相应的发展，已经掌握了较为复杂的语言形式，学会运用各种复合句。幼儿都已掌握疑问句的所有形式，但对被动句只是初步了解，还不能运用。 优选文档 * * * * * * * * * * * * 儿童语言的发展 311宿舍、101宿舍 优选文档 * 基础 语音 词汇 句子 语用技能、语言获得理论 外延 正常儿童语言发展 智障儿童语言发展 视障儿童语言发展 听障儿童语言发展 优选文档 * 语音知觉 婴儿对言语刺激是非常敏感的。 一个正在听成人讲话的生下才一个月的婴儿，他的肌肉运动停顿和成人语流的停顿同步。 婴儿的语音知觉和成人语音知觉一样，具有范畴性。 语言中同一个音在不同的情况下，即使是由同一个人发出，也都不完全相同，但我们都把它们知觉为同一个音，把他们归为同一个范畴，以区别于其他的音。人类婴儿从很小的时候就具有这种范畴知觉。 婴儿对倾听语音感兴趣。 婴儿感兴趣于语音速度缓慢、语调高度夸张的话语形式，即我们所知的妈妈语或指向儿童的语言。 优选文档 * 儿童语音发展 阶段一：反射性发声阶段（0-2个月） 阶段二：咕咕语阶段（2-4个月） 阶段三：发音游戏阶段·（4-6个月） 阶段四：咿呀学语阶段（6个月或者更大些） 阶段五：成熟口语阶段（10个月或者更大些） 语音发展有扩展和收缩趋势：起初是扩展趋势，3-4岁的儿童无论学习世界哪个民族语言的发音，都容易学会；此后学习语音趋势逐渐收缩，年龄越大，学习第二语言的语音，更多受第一语言语音的干扰，常常带有口音。 优选文档 * 儿童词汇的发展 8、9个月时，婴儿已经开始表现出能听懂成人的一些话，并作出相应的反应。 在这个时期内，词在这个情境的一切成分中是最不起作用的，因此，对8、9个月的儿童来说，只要保持同样音调，保持习惯情境一切成分，其中一些常用的词可以用其他任何词来代替，婴儿也能做出相应的反应，在这里，词是无关紧要的这说明婴儿还不能把词从复合情境中区分开来。 通常到11个月左右，语词才逐渐从复合情境中分解出来，作为信号而引起相应的反应，这时才开始真正理解词的意义。 优选文档 * 词汇的发展 儿童在