发掘自己的潜能说课稿最后.doc

PAGE PAGE 4 我说课的课题是人教版七年级上册第五课第二框题《发现自己的潜能》。下面我将从教材、教法、学法以及教学过程四个方面谈谈自己的课堂教学构想和理论依据。 说教材 教材简析 《发现自己的潜能》是七年级思想品德上册第五课《自我新期待》中的第二个框题的内容。本课由“日新又新我常新”，“发现自己的潜能”，“自我新形象”三框组成，本框题主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看，本框题是本课的教学难点。因为它是在学生全面认识自己的基础上，要发展地认识自己，从而更好地树立自信心，它是对第一框的继承和深化，并为第三框的学习起到了铺垫的作用，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。 教学目标 进入中学后，初中生自我意识开始增强，认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导，因此我确定如下教学目标： 1、知识目标：了解人的潜能是巨大的，人的潜能是多方面的，掌握发掘潜能的方法。 2、能力目标： 1）学会搜集和处理资料及分析问题的能力。 2）感受自身存在的潜能，发展自我观察体验的能力。 3）掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。 3、情感、态度和价值观目标： 1）懂得人有巨大的发展潜能，消除学生的自卑心理，从而树立发掘自身潜能的信心。 2）激发学生自尊自信，积极进取的心理品质。 （三）教学重点和难点 1、教学重点：发掘自己潜能的方法 2、教学难点：认识和发掘自己的潜能 （设计依据和意图：初一学生认识水平低,理解能力有限,对潜能这一抽象概念难以理解，对认识自己的潜能及如何去发掘潜能的方法就更加困难了。通过教学让学生感受到每个人都拥有巨大的潜能，从而培养学生自尊自信、乐观向上的心理品质。） 说教法 1、活动探究法 理论联系实际，避免空洞说教，培养分析归纳能力。 2、讲解法 教师点拨，有益理解。 3、 辩论体验法 亲身感受，体验强，有利于增强辨别能力和表达能力。 说学法 让学生“学会”，不如让学生“会学”，教学中我特别注重教给学生科学的学习方法，使学生快快乐乐的学习，轻轻松松的求知。 1、自主学习法：通过课前学习资料的准备，锻炼学生自主学习、探究知识的能力；指导学生有效阅读教材，做到对重点内容边看边记边思，从而培养学生的自学能力和筛选信息的能力。 2、合作探究法：让学生进行互助性交流，既活跃了课堂气氛又培养了学生的语言表达能力和思维能力。 （设计依据和意图：依据新课改理念，充分发挥学生在学习中的主体作用,使学生在学习中感受自身巨大的潜能，通过自主探究获得情感升华，积极主动的发掘自我潜能，进而突破教学难点。） 教学过程： 视频导入，感悟潜能 播放刘翔比赛的精彩视频和比赛成绩，并提出问题：你相信人有潜能吗？人如何发掘自己的潜能呢？让我们一起来探讨本课《发现自己的潜能》！ 设计意图：用视频导入可以起到吸引学生注意的效果，同时让学生产生疑问，人真的会有潜能吗？我的潜能在哪里呢？激发了学生的好奇心和兴趣，为创设良好的学习氛围奠定了基础，带着问题，进入本课。） 合作交流，探索新知 为了完成教学目标，突出重点，突破难点，主要讲清两个知识点。 1、认识自我的潜能，包括两方面教学内容： = 1 \* GB3 ①人的潜能是巨大的 环节一：亲情抬卡车 展示教材中农民开卡车的故事，提出问题，你相信人真有这么大潜能吗？同学们平时收集人的潜能的事例有哪些呢？ （设计意图：让学生课前收集有关潜能的故事，可以锻炼学生自主阅读和学习能力，使学生在课前就对“潜能是什么，我会不会有潜能呢？”产生疑问，从而调动学生的课堂参与性，让她们更加关注这节课的内容。通过事例的分析，提高了学生的思维能力和分析概括能力。） 资料展示：神奇的大脑和真人真事， 通过生生交流，分析，归纳得出结论：人有着很大的自我发展空间，人的潜能是巨大的，犹如一座待开发的金库，有待我们去发掘。 （设计意图：通过教师列举真人真事，让学生感受到拥有潜能并不是遥不可及的，我们普通人也可以展现巨大的潜能。让学生积极参与教学，充分发挥学生的主体性，增强学生对知识的体验感受。） 学生对潜能形成初步的认识：人的潜能有时是在危急、紧张的时候突然爆发，平时往往是做不到的；也有的潜能是人们通过长期刻苦努力发掘出来的，成为一种强大的能力。 那么，潜能都表现哪些方面呢？一般包括哪些内容呢？ ②人的潜能是多方面的，特长不等于潜能 环节二：认识人多方面的潜能，通过一系列图片展示，认识潜能的具体内容。 （设计意图：通过一系列图片的展示，使学生对潜能这一抽象的概念又有了具体的认识，让学生认识到人的潜能是多方面的，而且这些智能在你、我身上都是