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读写结合一一提高小学生 阅读与写作能力的策略 成果汇报 整合阅读课题组 汇报人:某某某 结题汇报六个部分 一、研究背景 研究目标 ●三、研究内容 ●四、研究方法 ●五、研究成果 ●六、研究展望 研究背景: 《语文课程标准》指出:小学语文的根本目的是“培养学生热爱 祖国语言文字,具有正确理解、运用祖国语言文字的能力,掌握 基本的语文知识和方法,养成良好的习惯。”其中,读写结合既 是小学语文教学的一个传统话题,更是一个与时俱进、永远创新 的话题。 在实施小学语文新课程教学中,如何把学生的阅读与习作有机结 合,在充分的阅读中张扬个性,倾诉真情,体验人情,在听、看 说、读、写的实践中,培养学生语文素养,成为当前小学语文 教师十分关注的问题。但是在实践中,也有不少学生读了好多文 章仍写不好作文,其原因很多,其中比较突出的原因是在语文教 学中将“读”“写”孤立地、封闭地进行,没有做到读写结合, 同步发展,因而导致了学生阅读兴趣不浓,阅读需求不高,习作 难,不知写什么,怎样写。 针对这种现状,我们在调查研究,分析比较的基础上,确定 了在我校语文课改中进行“读写结合提高小学生阅读与写作能力 的策略”的课题实验。 研究目标: 第一,通过课题研究,指导学生将课内阅读延伸到 课外,扩大阅读视野,丰富写作素材。 第二,通过课题研究与实践,充分挖掘课本中所蕴 含的丰富的写作资源,学习写作技巧,提高写作水 平 第三,通过课题研究,在实践中培养学生的读写兴 趣,养成良好的读写习惯,全面提高学生的读写能 力 第四,通过课题研究,提高课题组成员阅读与写作 相结合的教学能力。 研究内容 具体从以下方面展开 读:课内与课外相结合 写:1佳作仿写。 包括(1)遣词造句的仿写。 (2)片段练习的仿写。 (3)布局谋篇的仿写。 2改写续写。 3读后感想