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作文古诗的感受 【篇一：感受诗意作文】 感受诗意 高二（ 11）胡泊 人生如画，泼墨挥洒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离， 嘈杂与清 脆皆成曲调；人生如酒，婉转悠长，热烈与缓淡亦沉醉。这是一条 我们所踏上的 路途，没有尽头的呼唤，就请安心品味路途的诗意绵绵！ 中国古人对精神生活有执着的追求，诗意的栖息是遵从自己的心灵 和良知， 可以为此不惜一切代价。而我，轰轰烈烈不喜欢，惊天动地不追求。 在这个缤 纷的年代，我只求像古人一样感受诗意，滋润敏感而睿智的心灵。 暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，轻扣红楼之门，寻 那桩百年来 漫远悠长的梦，轻抚微卷的书页，我感受到了那声 “我来迟了，不曾 迎接远客 ” 的张扬，那 “花落人亡两不知 ”的忧伤。这个妹妹将口中的话语汇成 一首淡雅的诗 篇。原来，诗意是这样一种感觉，心旷神怡如三月微风拨动心间， 这感觉不绝于 耳，品之不尽 ...... 闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。归隐时的陶渊 明在我眼中 渐渐清晰，嗅着自然泥土的清香，他当真做到了 “得之坦然，失之淡 然。 ”他不像 孟浩然那样抑郁寡欢，抱憾终生；不如阮籍终日嗜酒，佯狂煎熬； 他“秋到叶自 落，春来草自青 ”的态度让我读懂 “诗意 ”两个字包含了多少内容。内 心的豁达， 让人生从容淡定，和平理性。 懂得感受诗意其实是种享受。感受古人之心，感受自 然之美，感受到垂泪。独 揽月下萤火，照亮一纸寂寞。 “凄凄惨惨戚戚 ”是她的悲伤彷徨。 “人 比黄花瘦 ”是 她的柔情刺骨。这样的女子带着浓浓的诗意在现实生活中渐渐枯萎 老去，终究让 人痛心。太多的伤，难诉衷肠，流不出当年泪光。在一个寂静的夜， 伴着月光体 会诗中的忧伤。原来诗意不只是闲适，还有烙在心上的凄凉，更令 人神往。 身外红尘滚滚，就像荷尔德林说 “人充满劳绩，但却诗意地栖息于大 地之上。 ” 我就是这样，任你华灯初上，亦或是繁华喧扬，我只是让诗意的齿 轮在内心不停 转，不停感受我所向往的诗意。那诗意是品红楼中的三月微风心旷 神怡，那诗意 是陶渊明顺其自然的平平淡淡，那诗意是李清照对情的执着对爱人 的坚定。用热 心燃烧一季的青春，感受诗意，只为让生命拥有自己的华彩；感受 诗意，只为在 滚滚红尘中还能保留内心最初的美好。 【篇二：走进古诗园 ,感受古风雅韵】 走进古诗园，感受古风雅韵 —— 浅谈小学语文的古诗词教学 摘要 文章阐述了如何在新课程改革下学习古诗词独特的表现形式和丰富 的内涵。对于作为中华语言文学精华的古诗词，在教学上要做到： 一、领悟内容，进入境界，在意象中感悟古诗词的内在情感；二、 引导诵读，培养语感 ，在诵读中体验古诗词的古风雅韵；三、积累 拓展，读写结合，在经典中内化用之不竭的语言素材；在理解古诗 词字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领 悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的 熏陶和感染，从而提高学生的语文素养及综合素质。 关键词： 小学语文 古诗词 教学 情感 诵读 目录 一、领悟内容，进入境界，在意象中感悟古诗词的内在情 感?????????4 （一）在朗读中体验情感 ???????????????????????4 （二）在想像中领悟情感 ???????????????????????5 （三）在情境中加深情感 ???????????????????????5 二、引导诵读，培养语感 ，在诵读中体验古诗词的古风雅 韵?????????5 （一）体味韵律美 ?????????????????????????? 6 （二）领略意境美 ?????????????????????????? 6 （三）体验情感美 ?????????????????????????? 7 （四）领悟哲理美 ?????????????????????????? 7 三、积累拓展，读写结合，在经典中内化用之不竭的语言素 材????????7 （一）积累经典，最重要的是记诵 ????????????????????7 （二）分类归纳，提高经典诗文的兴趣 ??????????????????8 （三）引用诗词，为习作锦上添花 ????????????????????8 古诗词是中华古典文化的结晶，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是 人文教育和语言文字学习的丰富资源。古诗词教学是小学语文教学 的重要组成部分，古诗词的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优 美的诗句中感悟人生，体会诗人的情感。（ 1）小学生学习古诗词， 不仅可以全面提高他们的语文素养，而且还能从中吸收丰富的思想 养分和精湛的表达技巧，对于提高自己的阅读和欣赏诗歌以及创作 诗歌的水平，都有很大的帮助，并能为他们未来的学习和发展打好 坚实的基础。我国的古诗词从表现形式和表达内容