北师大版物理八上4.3《噪音与环保》同步表格设计.docVIP

《噪声与环保》教学设计 课 题 《声现象》 课 型 新授课 具体内容 《噪声与环保》 第 课时 第1课时 教学目标 1、知识与技能目标：通过看书、实验、合作学习了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。 2、过程与方法目标：通过看书、观察，讨论交流了解防治噪声的方法。 3、情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，进一步增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 教学重点 通过看书、小组合作探究知道控制噪声的方法。 教学难点 通过看书了解噪声的等级及危害。 教学方法 讲授法、合作探究法、多媒体教学法。 教具准备 玻璃、泡沫盒、闹钟、纸盒、报纸、棉布、棉花等 教 学 过 程 教 学 过 程 教学流程 教师行为 教学素材 学生行为 情景 导入 播放2段音频，让学生欣赏，谈感受，引入课题。 2段音频：乐音和噪音 听声音，然后对2段声音谈感受。 目标展示 教师出示学习目标 通过看书、观看视频、合作学习知道噪声及其来源。 通过看书了解噪声的等级及危害。 3、通过看书、小组合作探究知道控制噪声的方法，树立环保意识。 学生观看学习目标，大致了解本节课所学内容及学习方法。 学习活动 一 1、教师播放示波器波形图的视频：1、敲击音叉，利用手机示波器展示音叉的波形图；2、用两块玻璃互相摩擦，利用手机示波器展示波形图。引导学生观察波形图的区别，说说什么是噪声。 2、当学生知道了噪音是无规则振动发出的声音，教师提问： 是不是乐音在任何时候就不可能成为噪音呢？播放视频：广场舞引发的纷争。引导学生分析为什么乐音会成为噪声？从而得到环保角度噪声的概念。 3、从环保角度讲，噪声来源非常多。提问：生活中还有哪些噪声的来源？要求学生小组合作学习归纳生活环境中噪声的来源 1、课本89页“噪声及其来源”部分。 2、示波器展示2个不同的波形图。 多媒体视频：广场舞引发的纷争。 生活中噪声的来源：交通噪声、工业噪声、居民噪声。 1、观察视频，对示波器展示的2个波形图进行比较，分析乐音和噪声波形图的不同点，通过对比学习，归纳噪声的物理学概念。 2、学生观看视频，同时思考为什么广场舞会引发纷争？引发纷争的原因是什么？通过看书知道环保角度上噪声的概念。 3、学生分组合作学习，讨论交流生活环境中噪声的来源，并进行展示交流，其他组补充评价。 学习活动二 噪声被列为四大公害之一，究竟有哪些危害呢？请同学们看书P89和90页“噪声的等级和危害”，回答问题。 1、声音的大小用 表示，单位是 ，符号是 。 2、较为理想环境的分贝数是是 ，为了保证工作和学习，声音不能超过 ，在 的环境中，双耳会完全失去听力。 3、用自己的语言说说噪声有哪些危害。 看书回答老师提出问题，并结合自身体会，谈谈噪声有哪些危害。 学习活动三 1、合作探究：讲台放一响铃的闹钟，如果这种声是噪声，那么怎么减弱它对课堂的干扰？实验器材：闹钟、报纸、棉花、棉布、纸盒子、泡沫盒子。请各小组根据所给器材，设计实验方法，减弱噪声。小组代表上台进行展示。 2、提问：引起听觉的三个阶段？控制噪声可以从几个方面入手？看书知道控制噪声的办法，并能举实例说明。 3、出示教材上观察与思考的3幅图片，请学生根据图片回答控制噪声的办法。 4、学以致用：提出改进减小噪声污染的建议 闹钟、报纸、棉花、棉布、纸盒子、泡沫盒子 P教材91页“噪声的防治”。 P教材91页观察与思考三幅图片。 P教材91页实践活动 1、以小组为单位合作探究，设计实验并进行展示，其他组补充和评价。初步掌握控制噪声的一些办法。 2、回答问题：引起听觉的三个阶段：声源振动—介质传播—骨膜振动。看书P91页“噪声的防治”，知道防治噪声的办法。 3、观察图片，思考每幅图片是对应的是哪种控制噪声的办法。 4、合作学习：谈论交流学校周围噪声污染情况及采取的措施，提出进一步减小噪声污染的建议。 课堂小结 总结巩固，建构知识体系：组织学生小结本堂课的收获。 对着板书，总结本节课的收获，其他学生进行补充。 当堂检查 组织学生回答课件上的问题。 多媒体课件。 回答课件上的问题。 德育渗透 学了这节课对你以往的行为有什么启发？今后会怎么做？树立学生的环保意识。 我们赖以生存的地球面临着资源、生态、环境三大危机。噪音给人们生活带来困扰。社会发展剧增，人类无时不被被建筑、制造、交通、嘈杂等噪音困扰，干扰了人们正常的休息、学习和工作，人类和动物的健康水平逐年下降，对疾病的抵抗力减弱。 首先谈谈上了本节课的启发，认识到噪声污染对环境的影响，同时意识到今后该怎么做，从而树立生态环保的意识。 板书设计 一、噪声及其来源：1、物理学角度定义