教育专家演讲稿系列——校本教研的道与术（河南省基础教育教学研究室申宣成.pptVIP

绿色是充满生机的颜色，代表丰富、肥沃和生机。绿色思考帽允许人们做出多种假设，指向的是创造性和新观点。 　　思考的真谛：绿色思维激发行动的指导思想，提出解释，预言结果和新的设计。使用绿色思维，我们寻找各种可供选择的方案以及新颖的念头。 例：我们应该从旧观念中跳出来，发现更好的想法。 绿色思考帽 蓝色思考帽 蓝色是天空色，蓝色帽子控制着事物的整个过程，是对思考过程和其他思考帽的控制和组织。 思考的真谛：蓝色思维可以让你发挥思维促进者的作用，按需要对思考进行总结，促进团对做出决策。 蓝色思考帽就像乐队的指挥，会议的主持人或主席应该带上蓝色的帽子 崔允漷教授的LICC模式 LICC模式的课堂观察框架 课程性质（C） 目标/内容/ 实施/评价/资源 课堂文化（C） 思考/民主/ 创新/关爱/特质 学生学习（L） 准备/倾听/ 互动/自主/达成 教师教学（I） 环节/呈示/ 对话/指导/机智 观察视角 观察点（观察指标） 学生学习自主 自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 学困生的参与情况怎样? 自主学习形式( 探究/ 记笔记/ 阅读/ 思考) 有哪些?各有多少人? 自主学习有序吗?学优生、学困生情况怎样? （二）个人反思式读课：三种方法 情境填空法 专题分析法 结构复盘法 1.情境填空法 定义：是指课例研究者面对课堂教学中某个较难处理的情境，不是直接看授课者的处理，而是自己先考虑怎么做，之后将自己的想法与课例中的处理相比较，从而发现问题解决的技巧。 作用：用于课例的局部分析，提高研究者的课堂教学应对技能。 申宣成 2015年2月9日@河南滑县 校本教研的道与术 《中国教育大百科全书》出版时间为2013年，从该书的介绍可以推算出来，该书开始编写应该是2000年，历时12年完成，主编为顾明远先生。而1998年李希贵已经离开高密一中，成为高密教委主任。所以看到的不可能是这本书。从内容上推测，该书或许为我国1998出版的《教育大辞典》。 王晓春《做一个专业的班主任》中的一个故事：一次做课内练习，一个学生不写练习，在那儿干坐着，两眼发直，王老师走过去轻声问他：“怎么了？”他说：“心里乱。”王老师问：“能告诉我因为什么事吗？”他沉默了一会儿，肯定地说：“不能。”王老师于是说：“那就休息一会儿吧，我和你一样，也有情绪不好、干不下去的时候，自己调整一下试试。”说完王老师就走开了。王老师看见他愣了一会儿，又在桌子上趴了一会儿，终于打起精神来做练习了。 ——韩素静《撕掉的仅仅是书吗？》，《小学教学》2013年第9期上月刊第27页。 校本教研的道与术 申宣成 河南省基础教育教学研究室 shenxuancheng@163.com 一、校本教研的实践形式 教学型教研 以教为着眼点，以课例为载体 研究型教研 以研为着眼点，以课题为载体 学习型教研 以学为着眼点，以阅读为载体 ——余文森.校本教研教学研究的实践形式[J].教育研究,2005,(12) 读书：校本教研之道 读课：校本教研之术 二、读书：校本教研的源泉 （一）读书的意义 十五分钟和一辈子的故事 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基 “我真正的教育人生是从读书开始的。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，给孩子们攀爬的阶梯就搭建得越结实、越长远。” ——李希贵 （二）读书的作用 思想的引领 实践的创新 教师的发展 1.用读书实现思想的引领 一、教育首先是思想的领导，其次才是行政的领导 二、在模式满天飞的教育界，需要用读书提高鉴别力 李希贵的专业发展之路 1990年，高密四中校长 1995年，高密一中校长 1998年，高密教委主任 2002年，潍坊市教育局长 2007年，北京十一学校校长 ——《教育改革要顺应学生的天性》 李希贵的教育价值观 2.用读书实现实践的创新 什么是创新？ 创新就是在前人的基础上前进一点点 李希贵的“语言实验室”和道尔顿制的关系 创新就是把看似不相关的东西综合在一起（以色列人的“混搭”） 课例研究的三种工具 那个时候，我正好在《中国教育大百科全书》看到了一个词条，叫“道尔顿实验室计划”，讲的是美国一个著名的教育实验，学生不上课，全部自修，但是要按照教师和学生签订的协议去完成一个阶段一个阶段的学习任务。我借鉴这个思想，开始了改革。 ——李希贵：教育改革要顺应学生的天性，中国青年报，2014-11-