高中音乐思念优质教案.doc

高中音乐思念教案 【篇一：音乐鉴赏流行风教学设计】 音乐鉴赏流行风教学设计 【教学内容】音乐鉴赏第十七单元第三十三节《流行风》 【教学对象】高一年级学生 【教学课时】一课时 (40 分钟) 【教材分析】通俗歌曲因其通俗易懂， 为广大群众喜闻乐见，得到许多中学生的 喜爱，因此，流行歌曲进课堂是现代音乐教学改革一个不可回避的 趋势。本课选 择了学生最感兴趣的内容 —— 欣赏通俗歌曲。教材选取的三首通俗 歌曲《思念》、 《懂你》、《好汉歌》具有一定的代表性，能让学生感受体验到不 同的通俗歌曲 的风格。本课也渗透了相关的音乐知识 —— 通俗音乐的概念和特点， 通俗音乐与 民间音乐的关系，通俗音乐与传统古典音乐的区别，为学生欣赏通 俗歌曲打下了 理论基础。三首歌曲流行的时间比较久远，学生会有距离感，然而 却可以让学生 体会到越是经过时间检验的，才是真正流行的。 【学情分析】高中 学生对通俗歌曲有一定的了解，日常生活中都有自己喜欢的歌手和 歌曲，但并没有一个合适的方向、标准去判断，去选择好的流行音 乐。因此， 通过本课的学习探讨使大家都能够用健康向上的审美标准去选取自 己喜欢的通 俗音乐。 【教学理念】力图通过聆听、对比、分析、探讨、表演等 方法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现 音乐的美，体现以音乐审美为核心， 培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增 强创造意识， 弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂 教学过程中。 【教学目标】 1.聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐 情绪， 并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解 区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。 2.在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征， 并用健康 向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。 【教学重点】通过对三种类型歌曲的聆听、对比与演唱，研究各自 的不同风格、 结构与特点，挖掘歌曲的内涵。 【教学难点】让学生积极理解、参与、体验，表现 “流行风 ”。 【教学方法】演示法、激趣法、讨论法、讲授法、启发式。 【教学教具】多媒体、音乐影视资料、课件。 【教学过程】 (一)教学导入 1.课前播放王菲演唱的《明月几时有》，学生们在音乐声中走进教 室。 （设计意图：调整学生心态，创设音乐情景，营造音乐氛围。） 2.老师：老师课前播放的歌曲叫什么？（明月几时有）演唱者是谁？ （王菲）这 首歌曲是艺术歌曲，民歌还是通俗歌曲？（通俗歌曲） 大家喜欢流 行歌曲吗？（喜欢）老师知道，同学们对流行音乐并不陌生，可 是大家是否注意过，在形形色色的流行音乐中，存在着演唱方法、 特点各异的现 象呢？（有）好的，为了更好地了解和感受通俗音乐，在今天的欣 赏课中，我们 将要欣赏三首具有一定代表性的通俗歌曲。它们分别是歌曲《思 念》、《懂你》和 《好汉歌》。我们来共同学习探讨一下流行歌曲的基本特征和其不 同的演唱风格。 展示课题：流行风 (二)聆听、感受与体验 1. 欣赏《思念》 (1) 阅读课本提示，简单介绍歌曲的背景 《思念》创作于 1987 年，由毛阿敏在 1988 年的春节联欢会上首唱， 受到 广大青年听众的欢迎，成为我国通俗歌曲创作中的成功之作。 (2) 请同学们带着以下三个问题（幻灯片展示），欣赏毛阿敏演唱的 《思念》（多 媒体播放） a. 歌曲的主题思想是什么？（歌曲表达了人生离别的思念和惆怅之 情）。 b. 歌曲的演唱风格如何把握？（激动、哀怨） c. 歌曲的结构是怎样的？（歌曲的结构为两段体 , a 段在较低的音区 内娓娓道 出油然而生的思念之情， b 段以离调的手法引向高音区，跳跃跌宕， 带着呼喊性 的歌唱表达了无可奈何的哀怨。这种开始低吟，继而高唱，然后在 延长的高音上 结束，是常见的通俗歌曲的写法。 (设计意图：引导学生学会欣赏歌曲，挖掘歌曲内涵 ) (3) 学生随录音演唱《思念》，多媒体播放录音。 《思念》这首歌描写的是人生离合之情。这首歌我们就欣赏到这里， 接下来， 请同学们共同来欣赏第二首歌曲《懂你》，用心感受这首歌又表达 了什么样的情 感? 2. 欣赏歌曲《懂你》 (1) 多媒体播放满文军演唱的《懂你》 (2) 从视频中不难看出歌曲中的 “你”指的是谁？（母亲） (3) 请同学们各抒己见发表听后感想。 教师总结：《懂你》这首歌最初是电影《九香》的插曲，它表现了 一个母 亲为抚养子女含辛茹苦、甘于奉献的伟大情怀。歌曲凭借朴实无华 的旋律，以一 种凄楚的韵味，真挚的表达出了对母亲的美好情感。演唱风格深情 眷恋。歌曲为 两段体，一吟一顿 —— 推向高潮 —— 回到平静的吟唱。歌曲反映出 整个社会对道 德、亲情、文明的再度呼唤，歌词和旋律都很感人。 (4)