2020年语文新同步人教必修1课件讲义精练：第二单元 鸿　门　宴6 第2课时.pptVIP

项羽稳定了一下情绪，跨上战马，率领八百多名壮士组成的骑兵队，趁着夜色突出重围，向南奔去。汉军将领灌婴立即率领五千骑兵追击。项羽跑到阴陵时迷了路，问一位在田中耕作的老翁该怎么走，老翁骗他说向左。项羽向左跑去，结果闯进了一片大沼泽之中，被汉兵追上了。项羽的骑兵与赶来的汉兵展开了血战。项羽左刺右劈，杀了不少的汉兵。汉军将士看到项羽这么勇猛，一时间不敢逼近，只是远远地叫嚷喊杀。 高 中 语 文 精品课件讲义提升检测教案汇报 语　文 必修① · 人教版 第二单元 6．鸿　门　宴 司马迁 第二课时　素质提升 1 课前预习 2 课内动脑 3 课外认真 课 前 预 习 友善　 使眼色　 反扣　 到　 2．仔细观察下面一幅图片，参考课文内容，简要介绍这幅图片的画面内容，并给这幅图片拟一个标题。 答：示例：项羽与项伯等正在帐内议事，忽然进来一人，双腿跪地，报告说：“我是左司马曹无伤的心腹，曹公让我向您报告，沛公打算在关中当皇帝，让子婴当宰相，全部占有国中的珍宝。”项羽、项伯吃惊地听着。标题：曹无伤派人告密。 课 内 动 脑 1．在这篇课文中，项羽、沛公、张良、范增分别具有怎样的性格特点？ 【提示】 (1)项羽是一个具有严重性格缺陷的失败英雄的典型。他自矜攻伐，骄傲自大，不善用人又寡谋轻信，刚愎自用又优柔寡断，盲目轻敌又沽名钓誉。他对形势缺少清醒的分析，对自己和对手也没有客观准确的认识，却偏偏做出宽宏仁义的姿态，置谋士的忠告于不顾，以致坐失良机，铸成大错，注定了最终走向失败的悲剧命运。 (2)沛公是一个能屈能伸、机灵狡诈的形象。他对形势有清醒的认识，善于韬光养晦，懂得“小不忍则乱大谋”的道理。在强大的对手面前善于伪装自己，麻痹敌人。他善于用人，从善如流，机智果敢，能相机而动。这些预示了他将来的胜利。 (3)张良是刘邦的谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了韬晦之计，以“不敢倍德”欺骗楚王，最终化险为夷；是他为刘邦作了精心的部署和周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。 (4)范增是项羽的谋士，项羽称其为“亚父”。他的政治观察力和才智谋略绝不逊于张良，但他对项羽的妄自尊大并不完全了解，擅自布置项庄舞剑，造成欲取项羽而代之的客观影响，既不知人，又不知己。 2．课文第1、2自然段在文中起什么作用？ 【提示】 交代了两军驻地、力量对比、事件起因及双方的幕后活动。主要写了五件事。一是曹无伤的告密，这是矛盾的“导火线”。二是范增分析刘邦的前后情况，说他有“欲王关中”的野心。再加上当时颇能蛊惑人心的“望气”说法，说刘邦有“天子气”，劝项羽急击勿失，这是“火上浇油”，使矛盾进一步激化。三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转机。四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯。刘邦先“奉卮酒为寿，约为婚姻”，再用一番谎言为自己的行为辩护。项伯被拉拢过去了，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。 3．课文是怎样刻画樊哙这一形象的？ 【提示】 ①语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。②行动描写：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。③外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。 4．樊哙在危急关头不顾阻拦，闯入鸿门宴怒视并指斥项羽，为什么项羽不但没有反感，反而对他加以赞赏？ 【提示】 对樊哙越礼闯宴之举，项羽不但未生反感，反而赞赏不止，这正是他本人思想性格所致。首先，项羽是重义之人。只要刘邦不想王关中，对他赔礼道歉，他就会以“义”为重，放过刘邦。其次，项羽有骄矜之气，以致使他过低地估计了刘邦，加以刘邦曲意奉承，假意迎合，使他动了“不忍”之心。 再次，项羽既有骄矜之心，难免刚愎自用，对群臣左右言行举止根本不加注意，项伯以私害公他不知晓，范增反复暗示他视而不见，项庄舞剑之意他毫不理会。如此一来，当樊哙闯宴怒视项羽，项羽只是“按剑而跽”而已，他因重义自然就赞赏樊哙。樊哙立而饮项羽所赐酒，切而啖项羽所赐生彘肩，自然使项羽虚荣心得到满足。而樊哙指斥之言也多含奉承项王之意，又满足了他自矜功伐之心，项羽自然不会对樊哙反感，只能对这位“壮士”以礼相加了。 5．这篇课文在艺术上有什么突出特色？ 【提示】 ①善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。例如，对樊哙的刻画。他在危急关头，不顾卫士阻拦而闯帐，表现了极大的勇气。但入帐后的种种行为都是有理有节的。“披帷西向立，瞋目视项王”，以引起项羽注意；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝下，随后连生彘肩也吃了；他借机讥讽项羽，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，很投项羽居功自