《体积与容积的意义》教学设计.docVIP

体 积 和 容 积 学习内容： 第19—20页的例6、例7以及“试一试”、“练一练”和练习五第1—4题 学习目标:： 1、让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。 2、在学习情境中经历猜想、操作、验证、归纳等数学过程，增强空间观念，发展数学思考。 3、通过学习感受数学的乐趣，体验数学的价值，增强学习数学的信心。 学习重点：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的意义 学习难点：理解体积和容积的联系和区别。 学具准备：操作用水果、玻璃杯等 教学方法 1、直观演示、实践操作的教学方法。因为本课教学内容较为抽象，所以采用这样的教学方法能把一些抽象的概念具体化。 2、自主探索、合作交流的学习方法。 教学过程： 一、故事导入： 你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？聪明的乌鸦是怎样喝到水的？水面为什么会上升？ 师：到底是什么原因，大家想的对不对呢？答案就在我们今天的学习内容中! 出示课题：体积和容积 二、操作研究 1、教学例6（体积的意义） （1）实践操作，初步感知体积的意义 师：下面看谁的眼睛最亮，把你看到的告诉大家。 取两个相同的杯子，一个装满水，一个装一个鸡蛋 猜想：如果将满杯的水往装有鸡蛋的杯中倒水，会出现什么情况？ (a、装鸡蛋后水会溢出。b、水杯里会剩一些水) 验证后问：杯中为什么还剩下一些水呢？ （因为鸡蛋占据了一定的空间，板书：占空间） 追问：这个鸡蛋所占的空间与剩下的水所占的空间有什么关系？（一样大） （2）操作比较，感知体积的大小。 将另一杯中放入桔子倒满水，问：你认为哪个杯中的水会多一些？ 验证后问：为什么装鸡蛋的杯子的水多？ 因为鸡蛋比桔子小，鸡蛋占得空间小杯中的水就多，桔子占得空间大，杯中的水就少。 这说明什么呢？ 引导归纳：物体所占空间有大有小。（板书：物体所） （3）比较物体所占空间的大小，得出体积的意义。 在第三个杯中放入石子问：哪一个物体占的空间大？哪个杯里水占的空间大？ 验证后追问：你观察到了什么？每一个物体所占的空间叫什么？ 揭示体积的意义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 你能举例比比两个物体体积的大小吗？ 2、教学“练一练”第1题。 （1）指名口答，并说说想法。 （2）操作验证 我们已经认识了物体所占空间的大小叫做物体的体积。那什么叫容积呢？ 3、教学例7（容积的意义） （1）观察比较，感知容积的意义。 出示两个装满书的盒子，提问：你知道哪个盒子里装的书的体积大吗？ 把书拿出来进行验证 指出：哪个盒子装的体积大，我们就说它的容积大，这个盒子就叫做容器。 像刚才杯子能装水，酒瓶能装酒、油桶能装油、集装箱能装货物，它们都能容纳一定物体的体积，所以都是容器，那么生活中还有哪些是容器？ 师：将水倒入杯子中，还能继续装水吗？（能）用水把杯子装满，这时杯子里最多能容纳的水的体积，叫做杯子的什么？（板书容积） 师：什么是容积？说说你的理解？ 容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。（板书） (2）、辨别容积 师设疑演示：刚才没倒满水时，杯子所容纳的水的体积是不是杯子的容积？ 生：不是。 师：为什么？ 生：因为没装满。 师：对，再倒满，此时杯子最多能容纳的水的体积才是杯子的容积。所以我们说容器所能容纳的物体的体积叫做容器的容积。所能容纳的，就是指最多能容纳的。 三、综合运用 1、教学“试一试”。 问：什么是玻璃杯的容积？你准备怎样比较它们的容积呢？ （让学生发表方法，操作比较） 2、回到情景 师：学到现在，你知道聪明的乌鸦为什么能喝到水了吗？大家意见统一没有争议了吧？可是小丁和小于却争论不休，你们想知道他们为什么争论吗？ 4、争论题 一个有盖的油箱，里面装满了油。 这时小丁说：“这时油的体积就是油箱的体积。”小于说：“这时油的体积就是油箱的容积。”他们各执己见，同学们，你们认为怎样？小组讨论一下。 四、巩固提升 练习五第1~4题 第1题（1） 指名回答：体积相等吗？为什么？ （2）指出：都是由同样大小的8盒饼干堆成，所以所占的空间大小一样。 第4题 追问：（1）体积和容积分别指什么？ （2）体积和容积有什么不同？ （3）为什么这两个箱子的体积相等，容积不一样大？ 五、全课总结： 今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 六、布置作业： 第2、3题。在小组中完成。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。