胜利小学数学阅读方案.pdfVIP

. 胜利小学“数学阅读”课程方案 一、课程背景 提出问题 提起阅读，似乎只在语文教学中谈及，然而在数学教学中，阅读 也是极为重要的。让我们先来看一个例子。画一条 2 厘米长的线段， 以这条线段的右端点为圆心， 画一个直径是 2 厘米的圆。 笔者在本校 随机挑两个由同一名老师任教的班级进行了解题对比。在 A 班什么 也不说，给 5 分钟，完成后统计正误情况， 结果 58 人中 31 人正确， 5 人画错了圆心的位置， 22 人画成了半径是 2 厘米的圆。在 B 班， 教学流程如下： ①发出声音自由阅读题目； ②用铅笔画出其中的数学 概念词汇；③互相说说“线段”、“右端点”、“圆心”、“直径”这些概念的意义， 再指名说一说；④自由地大声读题目， 要求注意断词断句和轻重缓急， 读通读懂读会，读出韵味；⑤ 3 分钟完成作图。结果 57 人中 54 人正 确， 3 人把圆的直径画成了 4 厘米。 本题例要求先画线段再画圆， 两件事的联系在于线段的右端点是 圆心，连续完成两件事，前者对后者的隐蔽干扰很显著，正确率就成 了问题。试想单独完成每件事，正确率会很高，而连续完成的不然， 这正凸现了“数学阅读”的重要性。 理论基础 1、 新数学课程标准明确指出：数学学习内容的应用意识主要表 现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、 数学在现实世界中 教育资料 . 有着广泛的应用； 面对实际问题时， 能主动尝试着从数学的角度运用 所学知识和方法寻求解决问题的策略； 面对新的数学知识时， 能主动 地寻找其实际背景，并探索其应用价值。因此，阅读作为搜集处理信 息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要载体，在数学教学中 将是基础的基础。 特别是新课程改革后， 数学课本的内容和形式都有 很大的改进，新教材图文并茂，联系生活实际，很适合学生去阅读， 也能激起学生阅读的兴趣， 虽然他们不知如何看书， 但他们刚接触数 学，学习热情很高，渴望得到新知。因此学生进入小学后，我们应该 抓住学生的这种心理特征和心理需要， 及时地指导他们阅读数学教材， 掌握阅读方法，形成良好的阅读习惯，既满足学生的求知欲，又培养 了学生的阅读能力。 2 、教材是数学基础知识的载体， 是数学阅读的主要内容。 此外， 作为课外数学科普读物（包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数 学专题讲座等）、数学学习指导物及小学生为读者对象的数学和自然 科学期刊等， 对于开阔数学视野， 发展学生的数学思维也是不可缺少 的阅读材料。因此，数学教学实践中，教师要积极引导学生读数学教 材、读数学课外读物，以逐步形成良好的数学阅读习惯。 3 、数学知识的学习是有序列的，但学生的发展具有个性化，且 个体学生的数学学习序列是错落上升的。 数学阅读提供学生多条线索， 供学生选择。 二、课程理念和内容 教育资料 . 本课程是对浙教版数学教材进行二度开发， 在现代数字化环境 下，借助电子教学技术设计并实施的数学阅读课程。 它是一种新型 的数学课程。 其具体内容构建是与浙教版教材力求相整合，