班主任班级管理技术初探.pdf

班主任的班级管理技术初探 六安市裕安区西河口乡潘岔小学 教师:陆秀林 摘 要：班主任对班级管理，应该体现和反映班级管理的特殊性，不能与学校 教育中其他的工作相混淆。首先，班主任在充分了解每一个学生的基础上，令他 们自主管理，调动学生的积极性，以“情”和“理”动其心，营造良好的班级环境， 构建良好的班集体，全面实现班级目标。 关键词：班级；管理；技术 在学校管理中，班级管理是重要的环节。班主任对班级的管理不仅包括对学 生的管理，还包括学生的参与管理。在对班级管理中，要想有成效，必须既有科 学性、也应是全面人文管理：为学生所接受，所参与。在此将班级管理归纳为： 一、熟悉每个人，激励每个人 相信每个学生，使其具动力前进，自觉做好每件事，充分发挥每个学生的智 力、体力、才艺等各方面的潜能，实现班级的总目标。 当然，班主任对学生应足够了解，用不同的方法对待不同的个人。俄国教育 学家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方 面了解学生。”有位叫陈义涛的学生，听说以前的他听课不认真、作业不工整，应 为他身材高大，还喜欢欺侮其他同学。可班主任发现他劳动积极，不仅在班里 表扬了他，还让他担任劳动委员。一下子，他做什么都起劲，连授课老师都惊讶： 作业工整许多，上课认真听讲，还积极举手发言。所以，在管理中要善于发现每 个学生的闪光点。其次，要引导学生积极主动制定班级目标、个人目标、还必须 采取各种手段使其目标具体化，在一步步的行动中实现目标。再次，要经常运用 各种激励的方法。比如，有位同学朗读总是上句不接下句，“你朗读课文感情真挚， 非常好。”比批评他要管用得多。主要是以表扬为主，但一定程度上的批评也是必 不可少的，有时也会起到意想不到的结果。 二、自主参与原则 现在的学生自主参与意识较强，他们在班级管理中发挥不可或缺的作用，比 班主任的一人承担管理效率将成倍提高。它对于培养学生主人翁精神，学生的创 造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。比如班长一般都 是班主任比较放心的班级管理者，但班长如果喜欢用棍棒责打“不听话”的同学， 这又该怎么办？所以，我们常说的“自主参与”与不负责任的放任不管是完全两码 事。我们在讲自主参与的同时，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。 学生自主参与原则要注意做到： 1、管理者要增强民主意识，切实保障每个学生同样的地位和权利 学生既是教育的客体，又是教育的主体。因此，我们应把学生视为班级的主 人，应该让全体的学生进入到自己工作的决策过程当中来，无论是制定计划，贯 彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上 下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识， 才会把班主任建议完成的工作当做自己的使命，学会做班级的主人。 2、必须及时采纳学生的正确意见，切忌家长作风 班级自习课一直是令班主任头疼的事情，让学生自行学习往往变成了游戏、 讲话课，语文课代表翁兆梅就提出建议：在自习课前拟定一个题目，分正反两派， 然后自行找材料，自习课大家来个辩论会，班主任采纳了她的建议。果然，自习 课上得有声有色，大家不仅学到了知识，还锻炼了口才，一举两得。而且，当他 们的意见和建议得到了管理者的肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性 和参与意识就会得到进一步的强化。 3、发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限 班级的各种组织机构的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们 进行管理的权力。不要随便进行干涉，当他们遇到困难时，要帮助解决，但不要 代替。要让他们去大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为 自己得力的助手和班集体的核心力量。 4 、努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件 比如：每周设立一节“班级管理全员谈话课”等。鼓励学生的参与意识。充分 发挥班集体的作用。 班主任如果能充分发动学生共同参与到目标的制定，计划实施过程中，不但 能集思广益，使目标更切合实际，使计划更周密，而且能增加学生的自主意识和 执行的自觉性。在这过程中，班主任要发挥主导作用，要善于启发，准确把握大 多数同学的意见。要在讨论中让学生明白，大家经过努力能达到的目标具有可行 性。 班集体规范有纪律、舆论、班风诸要素形成的。苏联教育家马卡连柯认为： “集