1找春天 教案教学设计.doc

第 PAGE 页 1找春天 教案教学设计 　　1 找 春 天 一、教材分析 本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 4、培养学生善于积累与运用的习惯。 三、教学重点 1、识字和写字。 2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 四、教学难点 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 五、 教学准备 a) 多媒体课件 b) 师生共同搜集关于春天的资料 c) 音乐《春天在哪里》 六、 教学时间 两课时 第一课时 一、 教学内容 学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 在学习短文的同时熟记本课的生字。 二、 学习目标 1.会认9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 三、教学重点 1、识字 2、 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 3、培养学生善于积累运用的习惯 四、教学难点 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 五、教学准备 1、多媒体课件 2、师生共同搜集关于春天的资料 3、自制生字卡片 六、教学过程 课前：齐唱《春天在哪里》，说说歌里唱了什么。 （一） 导入课题 春天在哪里呢？你找到春天了吗？ （学生根据课前搜集的资料展示） 学生自由发言。（衣服…小河里的冰…） 看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？ （二） 课内预习 1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？ （自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。） 看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。 师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。 2、出示要认识的生字： （1） 组长带领同学识记生字 （2） 展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。） 识字提示： a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。 b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。 c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典、组词等方法识记。 3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。 （三） 学习课文 1、 学习1、2、自然段 春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！ 出示：第一段 春天来了！春天来了！ 出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话： 哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？ （指名读）其他小朋友边看图边听。 你听出了什么？ 指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？ （指名读） 2、 学习第3段 先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。 师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？ 自读3—7段 3、 学习3—7段 他们找到了吗？自读4-7段 指名读。 他们找到了吗？（找到了） 出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。 学生画画师指导。 让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评 （1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？ B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。 春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛） （2） 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评） （3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 点评：嫩芽，小小的嫩嫩的 师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的——？（音符） （4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。） 发挥想象 指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读4—7段 重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！ 自读后三段，指名读。 配乐读4-7 你觉着春天怎样？ （美，像个害羞的小姑娘……） 4、学习第八段 （1） 过渡：春天来了，我们看到了她……一起读 （2） 放课件