7 狼和小羊 一、教学要求：.doc

第 PAGE 页 7 狼和小羊 一、教学要求： 　　7 狼和小羊 一、教学要求： 1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。 2.学会本课生字、词。 3.分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：狼和小羊的三次对话。 2.教学难点 ：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。 三、教具准备： 1.教学挂图一幅。 2.头饰两个：狼、小羊。 四、教学时间： 两课时。 五、教学过程 ： 第一课时 一、揭示课题 1.同学们，我们前面学习了一则寓言，题目是什么？(指名让一学生回答：《坐井观天》)它讲的是谁和谁之间发生的故事？(指名让另一学生回答：讲的是小鸟和青蛙争论天的大小的故事) 2.今天，我们再来学习一则寓言。 板书：狼和小羊。张挂教学挂图。 3.请同学们读一遍这篇课文的题目。 4.哪个同学能告诉我，从题目上看，这则寓言讲的是谁和谁之间发生的故事？(答：是在狼和小羊之间发生的故事) 5.那么，在狼和小羊之间究竟发生了什么样的故事？请同学们打开课本，让我们来看课文。 二、教师范读课文 要求：请同学们一边听，一边思考两个问题：2.课文里写谁找谁的碴儿？为什么？ 三、学生自读课文。 要求：请同学们自己读课文，完成下面要求： 1.在课文中画出生字及由这些生字组成的词。 2.联系句子内容解词。 3.想一想，狼一共找了几次碴儿？ 4.找出狼和小羊三次对话的有关语句。 四、检查效果 1.指名让学生回答思考题。 同学们，现在让我们请几位同学来回答我刚才提出的问题。 (1)什么叫“找碴儿”？(答：找碴儿就是故意挑毛病) (2)课文里写的是谁找谁的碴儿？(答：是狼找小羊的碴儿)找了几次？(答：三次)(3)狼为什么要找小羊的碴儿？(答：因为狼想吃小羊) 2.认读生字。 (1)板书：狼 脏 站 伙 怜 先 再 争 辩 扑 (2)指名要学生认读生字。 3.课堂作业 。 (1)有表情地朗读课文。 (2)抄写生字、词。 第二课时 一、复习 1.听写生字。 2.指名提问：什么叫“找碴儿”？课文中谁找谁的碴儿？找了几次？结果怎样？二、讲读课文 1.讲读第一自然段。 (1)指名读第一段课文。 (2)这一段课文讲的是什么？(答：是说狼来到小溪边，看见小羊在喝水)(3)从这段课文中，我们能不能看出来是谁先到小溪边的？(答：是小羊先到小溪边喝水，狼是后来的) 2.讲读第二、三自然段。 (1)分角色朗读第二、三自然段。 (2)上一节课，我们讲了什么叫找碴儿、狼为什么找小羊的碴儿？现在，请同学回答这个问题。(答略) (3)那么，我们现在来看一看，狼怎么样找小羊的碴儿，它要吃掉小羊的第一个借口是什么？(答：狼指责小羊把它喝的水弄脏了，问小羊安的什么心) (4)从狼说的话里，我们可以看出，狼不但是凶恶的，(想吃小羊)而且是阴险狡猾的。(明明自己想吃人家，还要指责别人弄脏了它的水，问人家安的什么心)(5)对照挂图，让学生说明狼和小羊所处的位置。那么小羊是怎么回答狼的呢？(指名朗读第三自然段)(6)从小羊的回答中，我们可以看出小羊是单纯、善良、温和而又聪明的。(“吃了一惊”，“温和地说”，从水流的方向和各自所处的位置说明自己不可能弄脏狼要喝的水) 3.讲读第四、五自然段。 (1)小羊善良、聪明的申辩戳穿了狼的第一个借口。那么狼的态度怎样，它会不会到此为止，不再找碴儿了呢？我们看下面的课文。 (2)指名朗读第四、五自然段。 (3)从这两段课文中，我们可以看出，狼在它的第一个借口被小羊驳回后，并没有放弃要吃小羊的险恶用心，它的态度变得蛮横起来，又找了第二个借口。请哪位同学说一说，课文中哪些地方说明狼的态度变得蛮横了？(答：“狼气冲冲地说”、“你总是个坏东西”)再请一位同学说一说，狼第二次又找了一个什么样的借口呢？(答：指责小羊去年在背地里说它的坏话) (4)小羊又是怎么回答狼的呢？请一位同学有表情地朗读一遍第五自然段。 (5)可怜的小羊为什么喊起来？(答：因为狼蛮不讲理地又一次找借口，小羊着急了) (6)什么地方说明小羊根本不可能说狼的坏话？(答：“去年我还没有生下来呢！”) 4.讲读第六自然段。 (1)小羊又一次以事实驳回了狼的借口，狼会不会到此罢休呢？我们来看最后一段课文。 (2)指名朗读第六自然段。 (3)狼为什么不想再争辩了？(答：因为狼的两个借口都被小羊驳回，它实在找不出新的借口了) (4)狼最后对小羊的态度怎样？(龇着牙、逼近小羊、大声嚷道、向小羊身上扑去)(5)狼第三次又找了一个什么样的借口？(答：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”) (6)“反正都一样”在这里说明了什么？(答：说明狼的蛮不讲理，它已经不再给小羊申辩的机会了) 5.小结。 (1)狼三次找碴儿，一次比一次凶