《城南旧事》读前推荐课设计.docVIP

《城南旧事》读前推荐课设计 　　教学目标： 　　1.通过教学让学生了解《城南旧事》的作者、主要内容。 　　2.初步接触主人公，对人物有大概的印象。 　　3.掌握阅读过程中的基本方法。 　　4.欣赏微课，爱上《城南旧事》。 　　教学准备：老师熟读《城南旧事》；制作课件，微课。 　　教学过程： 　　一、揭题，简介作者（利用微课形式展示） 　　1.揭题 　　师述：有这样一本书，读来心头会漾起一丝丝温暖；它一幅场景一幅场景地描绘一个孩子眼中的老北京；它是作者童年生活的写照，更是当时北京平民生活的写真。 　　这本书就是――《城南旧事》。（出示书的图片） 　　学生齐读书名 　　师述：它被印刷成多个版本。（出示不同版本的图片） 　　（设计理念：这样的导入让学生对《城南旧事》从整体上有个大概的印象。） 　　2.简介作者 　　出示视频资料。 　　二、走进《城南旧事》 　　1.《城南旧事》是一幅五彩斑斓的画卷 　　出示书中的插图，学生欣赏。 　　配乐朗读代序和后记中的两段文字。（欣赏微课） 　　代序中：“童年在北平的那段生活，多半居住在城之南――旧日京华的所在地。父亲好动到爱搬家的程度，绿衣的邮差是报告哪里有好房的主要人物。我们住过的椿树胡同、帘子胡同、虎坊桥、梁家园，尽是城南风光。” 　　后记中：“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。” 　　男女生分角色朗读这两段话。 　　（设计理念：把《城南旧事》中的人和事用图片的形式串联起来，让书的内容在学生的脑海中留下进一步的印象。） 　　2.《城南旧事》是一份浓浓的乡思（欣赏微课） 　　师述：文中回忆了很多北京特有的天气，景物…… 　　出示：齐化门的城墙根、小胡同井窝子、骆驼、毛驴、春天的风沙、夏天的骤雨、城南游艺园的大戏、鼓书，虎坊桥洋货店门口装了大喇叭的话匣子…… 　　师述：北京的一城一池，一草一木都深深印在了作者的脑海，成为永恒的记忆。 　　学生齐读词串。 　　（设计理念：朗读这些词串，使学生的脑海中构建起老北京的印象。） 　　3.《城南旧事》是一首哀怨忧伤的歌（欣赏微课） 　　歌曲试听《送别》，简介歌曲。台湾女作家林海音在其自传体小说《城南旧事》中两次提到《送别》这首歌。 　　课件出示歌词：长亭外，古道边，芳草碧连天，问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多。 　　学生自由读歌词，说说从中读懂了什么？ 　　生1：歌词表达了忧伤的感情，从“人生难得是欢聚，惟有别离多”看出来。 　　生2：我能想象出《城南旧事》中的故事结尾是凄惨的。 　　…… 　　学生齐读歌词。 　　（设计理念：《送别》这首歌是全书的感情基调，欣赏歌曲又为下面理解五个故事的结局奠定了基础。） 　　课件出示书中片段 　　片段一：远远地有一辆车过来了，车旁暗黄的小灯照着秀贞和妞儿的影子，她俩不顾我还在往前跑。秀贞听我喊，回过头来说：“英子，回家吧，我们到了就给你来信，回家吧！回家吧……” 　　片段二：一群人过来了，我很害怕，怕看见他，但是到底看见了，他的头低着，眼睛望着地下，手被白绳子捆上了，一个巡警牵着。我的手满是汗。 　　片段三：“我想哭，也想笑，不知什么滋味，看兰姨娘跟德先叔同进了马车，隔着窗子还跟我们招手。” 　　片段四：“说完她就盘腿坐在驴背上，那姿势真叫绝！黄板儿牙拍了一下驴屁股，小驴儿朝前走，在厚厚雪地上印下了一个个清楚的蹄印儿。” 　　这些都在书中能找到答案。 　　三、走近文中人物 　　出示小英子的图片，这是贯穿全书的主人公，她个性鲜明。 　　“我躺在床上，心里着急，想着和妞儿约会好吃完饭在横胡同口见面，不知她来了没有？细听外面又有淅淅沥沥的雨声，虽然不像白天那样大，可是横胡同里并没有可躲雨的地方，因为整条胡同都是人家的后墙。我急得胸口发痛，揉搓着，咳嗽了，一咳嗽，胸口就像许多针扎着那么痛。” 　　学会自由朗读，说说你眼中的小英子是什么样的？ 　　交流：善良，诚信 　　出示文中一些片段，学生分析。 　　师：小英子的特点还不止于此，文中有许多人物，我们在读的时候可以用下表来进行区分。 　　（设计理念：小说篇幅长，人物多，为了帮助学生有效阅读，设计了表格。表格可以边读边填，也可以读完后回忆填写。一方面是梳理了小说内容，另一方面也为阅读其他小说提供了范例。） 　　四、作品影响 　　出示课件《城南旧事》曾被评为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”，《百年百部中国儿童文学经典书系》之一。 　　学生齐读。 　　五、阅读提示 　　1.你最喜欢书中的哪个人物，为什么？ 　　2.你最喜欢哪个故事，把