《城南旧事》阅读交流课评课.doc

《城南旧事》阅读交流课评课稿 石溪乡中心校 杨淑这节课外阅读交流课《城南旧事》充分让学生的主动性调动了起来，大家在读句子、看画面的同时，饶有兴趣地回忆了内容，人物，主题。不知不觉之间就知道了读大部头课外书的方法：知作者，抓目录， 品文字，谈感受。不足之处是时间把握不好，超出了一节课的时间，有少部分学生认为已经看过内容，在交流课中不屑交流，其实是浪费了自己宝贵的发言成长机会，老师应该及时指出并灵活引导就好了。这节阅读交流课对于学生阅读方法的指导落实非常及时。我做几点评议： 一、导入自然、有趣。上课一开始，学生就在驼铃声中进入主题，加上学生自身看完了《城南旧事》，有身临其境之效。然后是《送别》乐曲，将主题淡淡的忧伤，淡淡的思念呈现出来，音乐选得很妙。 二、教学目标明确。进入课题之后，教师采用直接介绍本课目标，让学生明确：1、让学生了解阅读一本书的基本方法。 2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。在接下来的教学中突出了教学重点掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。突破了教学难点激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 三、精心准备：师生共同准备好《城南旧事》并且花一个月左右的时间去精心阅读，做笔记，教师收集资料，进行整理，制作了 《城南旧事》名著导读课课件 四、教学流程清晰流畅： （一）、播放背景音乐，进入书中情境。 （二）、简介名著作者。 （三）、读书方法举隅。让学生明白抓住题目、序言、目录读书，理清内容故事。 （四）、人物画廊巡游。注意细节描写，感受人物鲜明性格特征，体会感情的起伏。如：感受线索人物英子（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断。 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的——（课件出示） 骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 师：请大家自己放声读一读。 生：（自由朗读体会） 师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？ （预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。 师小结：看得出来，同学们都很喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。 （五）、关注人物命运归宿。把握文章主题中心。 （六）、总结全课。1林海音在提到这部作品时，曾经这样说过：读者有没有注意，每一段故事的结尾里面的主角都是离我而去的。是的，就这样在一次又一次的离别中英子长大了，与朋友“疯女人”秀贞的离别，与和蔼又憨厚的小偷“厚嘴唇”的离别，爸爸的离去，与宋妈的告别，始终带着一切离她而去的淡淡的哀愁，却是深深的思念。 八十多年前那一个个飘然而逝的人物，那一个个淡然若清风的故事，仿佛化作了一首余韵悠长的曲子萦绕在耳际，久久不绝?? 2、 今天我们交流了阅读《城南旧事的》的感受，还记得我们的读书方法吗？ 课件出示 知作者，抓目录。 品文字，谈感受。加深课外阅读读书方法，达到交流、引导的目的。 行之有效的读书方法可以让我们看起书来更轻松愉悦 3、这节课就让我们在《送别》音乐声中结束。 五、关注学生，课后不忘安全教育，提醒学生上下楼梯靠右走。 总之，我觉得这节课，老师是真心想与学生交流读书方法，想引导学生学会读书，学会思考，能真正把书读好、读透。对于学生的课外阅读效率的提高有许多好处。