- 1、本文档共56页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
单选知识点:
中国成立前的学制沿革
1、 壬寅学制(钦定学堂章程)1902 中国第一个颁布的现代学制
2、 葵卯学制 (奏定学堂章程)1904
3、 壬子葵丑学制 1912-1913 中国第一个资本主义性质的学制 男女同校废除小学读经
4、 壬戌学制 1922 实行分科教育 兼顾升学和就业 借鉴美国
(人颁布,癸实施,丑男女有资本,长期戌美国)
德国是世界上最早实施义务教育的国家
教育目的的作用:导向作用 激励作用 评价作用
教育目的的理论
个人本位论:教育的根本目的就是充分发展个人的潜能和个性,至于社会要求是无关紧要的
代表人物:卢梭 洛克 夸美纽斯 福禄贝尔 裴斯泰洛齐 孟子 马斯洛 罗杰斯
(looks 福贝泰,不要忘孟子和人本主义)
社会本位论:教育的根本目的是由社会发展的需要决定的,与个人的需要无关紧要
代表人物:孔子 孔德 凯兴斯泰纳 柏拉图 涂尔干 赫尔巴特 荀子
(双孔斯二图,却巴结荀子)
世界上课程一词最早由斯宾塞提出
中国课程一词最早由朱熹提出“宽着期限,紧着课程”
美国博比特著《课程》是教育史上第一本课程理论的专著。
学科中心课程论(知识中心课程论)代表人物:斯巴鲁
斯宾塞(科学知识最有价值)
赫尔巴特(教室在课程上教教材)
布鲁纳
活动中心课程论(儿童/经验课程论)代表人物:杜威 克伯屈
社会中心课程论 代表人物:布拉梅尔德
课程开发的模式:
目标模式/泰勒模式
过程模式(斯腾豪斯)
情景模式
课程内容(教科书)组织形式:
直线式(不重复)
螺旋式(重复)
纵向(知识逻辑)
横向(学生发展)
课程实施的三种取向.
①、课程忠实取向
②、相互调适取向
③、课程的创生/缔造取向
课程目标评价模式:
①、目标评价模式 泰勒 关注计划好的,关注预期目标
②、目标游离评价模式 斯克里文 关注实际结果 关注非预期目标
新课程倡导的教学观
①、教学是课程创新与开发的过程
②、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③、教学重过程甚于重结论
④、教学更为关注人而不是学科
教学过程的本质特点:间接性 简捷性 引导性
简答题知识点
我国的教育目的
① 社会主义是我国教育性质所在
② 使受教育者德智体美全面发展
③ 注重提高全民族素质
④ 为经济建设和社会的全面发展培养各级各类人才
学校教育在形式上的发展:
① 前制度化教育
② 制度化教育
③ 非制度化教育
学制建立的依据
① 生产力水平和科学技术发展状况
② 社会经济,政治制度
③ 受教育者的身心发展规律
④ 本国学制历史发展和外国学制的影响
确立教育目的的依据:
① 社会的政治、经济、文化因素
② 受教育者身心发展的规律和要素
③ 教育目的的制定者的教育理想与价值
④ 马克思关于人的全面发展学说
现代学校教育制度类型
① 双轨制 西欧各国为代表(英国)
② 单轨制 美国为代表
型学制Y 苏联和我国为代表 分支制 ③.
我国当前的学制改革
层次结构:学前教育 初等教育 中等教育 高等教育
形态结构:我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制
发达国家学制改革发展的主要趋势
① 义务教育年限的延长
② 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
③ 高等教育普及化
④ 终身教育体系的建构
义务教育的特点:
① 强制性(强迫性 义务性)
② 普及性(普遍性 统一性)
③ 免费性(公益性 福利性)
教育研究方法:
① 观察法
② 调研法
③ 历史法
④ 实验法
⑤ 行动研究法
⑥
按照内容将课程分为:学科课程 综合课程 活动课程
综合课程的特点:
综合课程是打破学科界限,组合两门以上学科领域而构成的一门学科
特点:①强调学科的关联性,统一性和内在联系
②是学科课程的改进,仍有学科课程的性质。
优点:① 有利于促进知识的综合化
② 促进课程内容的更新
③ 密切教学与社会实践的关系
④培养学生分析问题,解决问题的能力
缺点:① 教材的编写与教学有一定难度
② 难以向学生提供系统完整的专业理论知识,不利于高级专业人才的培养
活动课程的特点:杜威
活动课程又称儿童中心课程,经验课程,打破学科逻辑组织的界限,从儿童兴趣和需要出发,以活动为中心组织课程。
特点:① 从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程
② 以儿童的心理发展顺序为中心编制课程
③
您可能关注的文档
- 完整版小学四年级分数的意义.doc
- 完整版小学四年级奥数火车过桥问题.doc
- 完整版小学四年级数学下册应用题解决问题题型分类.doc
- 完整版小学数学竞赛题分数繁分数计算综合与比例转化.doc
- 完整版小学英语时态综合练习100题①.doc
- 完整版小学语文六年级下册期末试卷1.doc
- 完整版平均速度练习题.doc
- 完整版年度安全环保工作计划.doc
- 完整版建设工程前期手续办理程序.doc
- 完整版开关插座市场调查报告.doc
- 消毒药品研究预测报告-消毒药品行业市场深度分析及发展规划咨询综合研究预测报告(2024-2028年).pptx
- 消毒设备研究预测报告_消毒设备项目商业计划书(2024-2028年).pptx
- 生物保健品研究报告-生物保健品行业风险投资态势及投融资策略指引报告(1).pptx
- 《认识新能源汽车》培训讲师手册.pptx
- 现代物流研究预测报告-中国现代物流市场发展现状及未来投资方向分析预测报告(2024-2028年).pptx
- 漱口水研究预测报告-漱口水行业并购重组机会及投融资战略研究咨询预测报告(2024-2028年).pptx
- 汽车租赁研究报告-汽车租赁产业规划专项研究报告(2024年.pptx
- 汽车挂车研究报告-汽车挂车企业创业板IPO上市工作咨询指导报告(2024年.pptx
- 生物制品研究报告-生物制品产业园区定位规划及招商策略咨询报告(2020-2023年).pptx
- 清洁煤研究报告-清洁煤产业政府战略管理与区域发展战略研究咨询报告(2023年).pptx
文档评论(0)