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《吨的认识》教案范文 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。 学生了解自身体重课件 本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。据此，制定本课的教学目标： 1．认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算； 2．通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题； 3．通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。 教学流程 设计意图 （一）创设情境提出问题 1．猜体重 (1)你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢？ (2)你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？ 2．创设情景（出示主题画） 你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？ 学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？ 3．提出问题 老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论 （学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。） 师：从哪看出桥可能会断掉？ 生：因为桥边写着“限重1吨”。 师：“限重1吨”是什么意思呢？ 生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。超过1吨就会断掉。 师：那1吨又是多重呢？（学生茫然） 师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。 揭题：这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？ （二）探索新知解决问题 1．1吨有多重 （1）让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克； （2）让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重； （3）1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克） （4）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克） （5）师：1000千克也就是1吨。板书：1吨＝1000千克 （6）联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。 2．哪些东西大约有1吨 （1）一袋大米重50千克，几袋大米重1吨？ （2）一头猪约重200千克，几头猪约重1吨？ （3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。 （4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？ 小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。 （5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等） 3．能否同时过桥（出示主题画） （1）现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？ （2）可以怎样过桥呢？（小组讨论） （3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常高兴。 （4）如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这个桥吗？为什么？ 4．单位换算 3吨＝千克6000千克＝吨 学生尝试完成，并说说你是怎么想的。 （三）巩固、应用 （1）估一估，连一连（课件展示） 大象鲸山羊 50吨60千克4吨 （2）在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？ 通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与