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班级文化建设制度 滦镇中心小学 2010 年 3 月 班级文化建设制度 通过班主任培训，自身素质得到了明显的提高，笔者认为“没有 规矩，不成方圆” 。班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、 条例、指令等和社会主义道德观念行为规范，是非标准等在班级日常 工作，学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵 循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重 要内容，班级制度文化的主要内容： 一、内在制度。班级的内在制度主要包括四种类型：1、各种习 惯。不遵守习惯所受到的惩罚就是被排斥。学校班级的习惯性规则比 较多，比如师生之间的称呼，历史上曾称为“先生”和“弟子” ，现在称 为“老师”和“ 同学” ，学校的每个人都会出于自利性的动机台自动服从， 谁若违背这一习惯，就会将自己逐出交往。2 、内化规则。即人们通 过教育和经验习得的条件反射地服从的行为规则，主要就是道德。对 违反学校班级内化规则行为的惩罚主要就是内疚。学校班级的内化规 则比较复杂，比如学生要诚实，如果学生撒谎了，就会受到内疚的惩 罚等。3、习俗和礼貌。习俗和礼貌，总是由组织中的他人非正式地 监督执行。如果违背了组织的习俗和礼貌，会遭到谴责。4 、正式化 在规则。正式化的内在规则是由群体以正规方式宣布并由第三方执行 的规则。班级的正式规则包括各种校规，班规和民约。教育家魏书生 老师很善于制定正式化内在规则，他的班级中制定了各种班规民约， 并由“ 台长”、“花长”、“灯长”、“所长”等大小的仲裁员来监督执行。 这种正式化的内在规则对建设班级文化往往是最为有效的。学校班级 的内在制度有很高的效能，它常常可以使复杂的问题简单化，使混乱 的群体变得井然有序。 二、班级制度的文化建设还必须建立外在制度。外在制度主要 包括三个方面：1、普遍性规则。目的在于约束公民的行为，对社会 成员具有规范性影响，主要体现在国家法律法规中。2 、专门指令。 专门指令具有特殊的行为主体和特殊的目的，对学校班级而言，由国 家相关部门颁布的针对办学的各种规范都属于此。我国每隔几年就会 推出《教育振兴行为计划》，就是用于振兴教育的专门指令。3、程 序性规则。程序性规则不是针对大众的而是针对组织机构的，是对组 织机构的内部协调机制作出的应有规定。 班级制度文化建设在日常教学实践中自己感受颇深，在今后的 工作实际中，自己将更加努力工作，进一步创建班级文化建设。