《城南旧事》阅读交流课.docVIP

《城南旧事》阅读交流课 教学目标： ??? 1、了解作品的内容。 ??? 2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。 ??? 3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。 教学重点、难点： ???引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。体会文字间蕴含的浓浓的爱。 教学准备： 学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。 教学过程： 一、导入 1、出示《冬阳童年骆驼队》图片 师：同学们：看到这张图片，你想到了我们学过的那篇课文？ 对——《冬阳童年骆驼队》，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅读通本书的一把金钥匙。你读懂了这序言了吗？（从序中了解林海音写书的缘由——想念）一起来读一读她对城南的想念吧 ? 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。 ??? 可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。 二、走近林海音 ????1、 师 ：想了解林海音，我们可以从哪里寻找线索。（前言） ? ?2、?出示林海音资料 3、读书时，我们应该从封面开始看，再看封里，扉页，了解除书内容以外的其他内容。 三、走进那些事 ??? 师：这本书里讲了哪些故事？怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢？了解一本书的整体结构？（生：目录）对。我们来看一看《城南旧事》的目录： （◆冬阳童年? 骆驼队◆惠安馆◆我们看海去 ◆兰姨娘◆驴打滚儿 ◆爸爸的花儿落了） ? ??过渡：提到人你的脑海中马上出现哪些人物：英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘…… 1、理清人物脉络 师：刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。这样排一排，这些名字是不是变得清晰起来了呢？这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也容易些。 2、理清那些事 1、秀珍和妞是什么关系？她们外貌上的共同点是——，她们的死因是———。 2、藏在草地里的男青年是因为————才做了小偷，她最后的下场是————。 ?3、《惠安馆》中，英子一家因为————搬走了，搬到了————。 4、是————撮合了兰姨娘和德先叔的婚事。 5、宋妈的两个孩子是——和——，他们的命运很惨，一个——，一个被———，最后宋妈离开了英子家。 四、走近那些人 1、猜猜你是谁 （1）她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。 （2）她的麻花髻梳得比妈的元宝髻俏皮多了，看她把头发拧成两股，一来二去就盘成一个髻，一排茉莉花总是清幽幽、半弯身地卧在那髻旁。她一身轻俏，披在右襟上的麻纱手绢，一朵白菊花似的贴在那里。 （3）怎么还不起来，快起！快起！” “晚了！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！” 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。 　他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ ?（4） 怎么还不起来，快起！快起！” 晚了！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！” 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。 他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 2、评一评： （1）在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？ ? 要求：选择一个人说一说英子心目中或者自己心目中是什么样的人？ ??? （2）全班交流。 ?? ??3、辩一辩 ??? ?师：七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论一下。 ??? 1、◆秀贞疯不疯 ??? 2、◆藏在茅草堆里的青年是不是坏人 ???不是这里写着一个“好”，那里写着一个“坏”，人是很复杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的