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2020年世界地球日-空气也是生命之源 2020年世界地球日 教学资源开发 本课是苏教版《科学》教材四年级上册《我们周围的空气》单元的第四课。本课通过组织学生进行憋气活动认识空气也是生命之源，再来讨论对我们周围的空气是否满意，引出我们周围的空气被污染了，从而寻找空气污染的原因及其产生的危害，增强大家保护空气的意识，想办法采取措施来防治空气污染。 在学习本课之前，学生已有了一定的生活经验，通过自己平时的观察也发现了空气正在变得不洁净，也初步感受了空气污染的危害，但是对空气是生命之源可能感受不是很深。在本课的学习中，将通过情境设置，学生进行憋气活动，使他们感受到空气对生命的重要性，但是只有洁净的空气才能使人健康，从而引出对空气污染及保护的大讨论。 本课的教学目标是： 过程与方法 1能调查搜集当地空气污染状况，了解污染原因及防治空气污染的措施； 2能用对比实验的方法，研究车辆尾气对人的影响。 知识与技能 1知道空气也是生命之源； 2了解空气污染的主要原因、危害及防治。 情感、态度与价值观 1关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议； 2意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 教学过程设计 一研讨空气的重要性 1师：在三年级的时候，我们已经学习了《水是生命之源》，你知道还有什么也是生命之源？ 学生回答,结合学生的回答，教师并进一步追问：为什么空气也是生命之源？ 教师结合学生回答，并进一步谈话：要不我们体验一下憋气30秒的感觉。 2憋气活动：学生坐在位子进行憋气，大屏幕上计时开始。要求：学生感觉不舒服就站起来。（出示多媒体） 3师：憋气时，你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？ 学生回答。 4师:对，(出示多媒体)人的生命活动离不开空气，陪伴我们生活在地球上的数不清的动物、植物，他们和人类一样都离不开空气。因此空气也是生命之源。（多媒体出示课题） 二、研讨空气污染 1探究我们周围的空气的污染 谈话：你对我们周围的空气满意吗？为什么？学生回答（满意或不满意）并追问：为什么？并进一步追问：你是怎样知道的？ 2你们通过观察、调查等方法，知道我们周围的空气并不清洁，那还有什么方法来验证周围的空气并不洁净？学生回答（做实验）。并进一公务员之家，全国公务员共同的天地步追问：怎么做？【对比实验：操场与微机房，有无尾气、有无油烟、有无灰尘等】 3探究我们家里的空气的污染 师：现在请把我们的眼光转移到自己的家里，让我们注意一下，我们家里的日常生活，想一想，找一找，我们家里有没有污染空气的家用设备？我们家里没有污染空气的行为？ 学生交流，汇报。(出示多媒体) 4讨论：科学技术发展和越来越舒适的生活与空气污染有什么关系？ 师：随着科学的发展，人们发明了冰箱、洗衣机、电视机、汽车、摩托车等家用设备，使我们的生活越来越舒适、越来越幸福。那么我们这些家用设备与今天的空气污染有没有关系呢？ 学生讨论交流，汇报。(出示多媒体) 结合学生回答，师提问：（1）既然汽车、摩托车在行驶过程中造成空气的污染，那么我们外出时该怎么办呀？（步行、骑自行车等）进一步追问：为什么？（2）既然清香剂、杀虫剂污染空气，那有了蚊子，蟑螂怎么办？进一步追问：为什么？（3）含氟冰箱，空调都污染空气，那我们应该使用怎样的冰箱,空调？ 5探究我们周围的空气不都是污染的 师：你们有没有去过医院？你知道医生为什么戴口罩？在非典时期人们外出也要戴口罩，为什么？(出示多媒体) 师：你到过公园或花园吗？(出示多媒体)假如你来到这里，还见到人们戴口罩吗？为什么？（树木花草） 师：我们都看过电视，你见到过天气预报中的空气质量指数吗？教师结合介绍空气质量指数， 三、空气污染的危害 1提问：看来，我们周围的空气已经不同程度的受到污染，污染的空气对生命体有什么影响？让我们看看科学报道：空气被长期污染后造成的危害。(出示多媒体) 2学生阅读 四、研讨保护空气的措施 1师：通过阅读，你知道了什么？既然空气受到了污染，空气又是生命之源，我们应该怎么做？ 2学生回答。结合学生的回答，并进一步追问：为什么？（步行、骑自行车、种植树木花草）进一步说明空气是生命之源。现在是植树造林的好时节我们应该怎么做？（植树造林意义） 3除此之外，我们还可以做些什么？ 学生回答，可以用画图、写标语、诗歌等形式来宣传保护空气的有效措施。