语文七八九册第二单元.docVIP

PAGE PAGE 74 单元学习导航 本单元继续学习有关人生的课文。 人生，是一个大话题，分析起来，又有方方面面，上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸该怎么办，这一单元侧重理想与信念，递进了一层。理想与信念实质上是人生的选择，要有所作为，就要有所不为，正像《理想》中所说的“理想既是一种获得。/理想又是一种牺牲。”《行道树》中说：“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这就是说，行道树这样的奉献者，获得的是深沉、神圣，同时又是以承受痛苦为代价的。《人生寓言》也讲了选择，白兔被赐予月亮，结果并非好事，白兔醒悟了，她选择了弃权。 落难王子在厄运中挑战命运也是一种选择。居里夫人《我的信念》归结起来了说，她相信自己对人生道路的选择是正确的，她也是有获得，有牺牲，她相信她所作出的牺牲是对的。《〈论语〉十则》除讲学习之外就是讲做人，本单元在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。 ??? 五篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑关系的。第一篇《理想》具有总起的性质，接着的两课对于《理想》一课来说都具有举例性质，是从一般至个别，感受具体的形象可以充实对哲理的认识。读了《理想》，更容易感受行道树的形象、白兔的形象、落难王子的形象，感受了这些形象又可以具体地理解《理想》中的种种哲言睿语。在两课比较轻松愉快的略读之后，再精读《我的信念》，一个实实在在的楷模展现在面前，同学们自然要进一步思考自己的人生。 学习方法指津： 阅读诗歌作品需要经过三个阶段：第一，阅读文字的阶段。对读者来说，有的文字看得懂，有的不完全看得懂，在不完全看得懂的情况下，就要查字典或请教别人，只有这样才能弄懂作品的意思。这是一个主动地增长知识和理解力的过程。第二，“呈现形象”阶段。就是读者在读懂作品的同时，通过自己的想像，主动地“想”出一个或一连串的“像”来。这样形象才会呈现在你的“面前”。这个“呈象”过程，需要调动自己的全部生活经验和体验。没有经验和体验的人，不能主动想像的人，“呈象”就不可能。第三，理解、玩味阶段。当读者通过前两个阶段读懂了作品之后，读者还需要运用自己的思考力，追问若干个“为什么”，彻底理解“前因后果”，然后心里发出“噢，原来如此”的叫声。这种追问是一种愉悦。于是读者想再一次体验这种愉悦，这就会出现一个慢慢玩味的过程。玩味所获得的愉悦是文学阅读所获得的最高的愉悦，它使你的身心处于无比自由的状态中。有人会说，文学阅读不是很麻烦吗？麻烦是麻烦，但文学阅读全然是一个主动的过程，它调动了你的经验、体验、知识和感知、感情、想像、理解、回忆、联想等全部的心理能力，而且是你个人的全部个性、人格的投入，甚至可以说你经受了一次精神的“锻炼”。但你“付出”的多，你“收获”也多。 格言警句：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 6 理 想 学习目标 1、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律。 2、领悟每节诗的内涵，分析诗中赞美理想的角度，理解作者所要表达的思想感情。（重点） 3、理解作者对理想的解释，学习诗中的比喻，通过仿写，提升对语言的驾驭能力。（难点） 学习过程 学前准备 1.题目解读 一个人有一个人的理想，一个民族有一个民族的理想，一个国家有一个国家的理想。“理想”是对未来事物的想象或希望，是对美好未来的设想。流沙河的《理想》是一首哲理诗，打种种比方，用种种意象，阐述理想之于人生的决定意义。这首诗歌，写出了诗人饱经磨难之后对理想深刻而真切的感悟。 2.学习指导 《理想》多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差美、节奏美、和谐美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读时要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。 3、古今中外有关谈理想的名言、诗句你知道哪些？请写出几句吧。 感知探究 1、你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗？ 2、怎样理解“有理想的人就是一个大写的人”这句诗？ 3、作者列举“罪人”“浪子”的例子有什么意义？ 4、如何理解“英雄失去理想，蜕做庸人”、“庸人失去理想，碌碌无为”这句诗？ 5、为什么说“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”？请举例说明。 6、《理想》与《在山的那边》都表达了“人生的理想”这一主题，请你找出这两首诗中内涵相同的诗句。 三、学习收获 收获 困惑 四、自我测试 1、请给下列加点的生字词注音，并释义。 内涵（ ）熄灭（ ）缀连（ ）脊梁（ ）船舶（ ） 弧线（ ）鬓发（ ）洗濯（ ）蜕变（ ）榆杨（ ） 莹莹（