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PAGE PAGE 23 28篇精读课文大纲考核要点及课后思考与练习 1、《庄子·养生主（节选）》 大纲要求： （1）理解本文中心观点所具有的普遍意义。 答：中心论点：“臣之所好者道也，进乎技矣”。世界上的事物错综复杂，但只要掌握事物的规律，顺任事物的自然之理，就能把事情办好。 （2）识记本文以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。 注意：大纲这点讲了《养生主》的论证特点、本文主要的论证方法、本文的论据。 （3）分析本文所能概括出的“庖丁解牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”等成语的含义。 答：庖丁解牛：比喻技术高超，出神入化。 游刃有余：比喻一个人才力优良、善于治事。 踌躇满志：心满意足，从容自得的样子。 思考与练习： （1）“寓言十九”之称，说明《庄子》一书怎样的特点？ 答：这些寓言故事充满了瑰奇的想象，创造出奇特的形象世界，寄寓了作者丰富复杂的社会思想和人生态度，蕴含着深刻的哲理。 （2）本文阐述了怎样的养生之道？文章用何种论据进行论证？ 答：顺任自然；事实论据。 （3）“庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度？这则寓言包含了怎样的哲理？ 答：顺任自然、委运随化、无为而治；世界上的事物错综复杂，但只要掌握事物的规律，顺任事物的自然之理，就能把事情办好。 2、《谏太宗十思疏》 大纲要求： （1）理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。（同思考题3） 答：文章首先引喻立论，阐明中心论点，再用比较法突显国君不积累德义的严重后果，最后提出厚积德义的措施——十思，环环相扣，逐层深入。 （2）分析“十思”之论中所包含的君应自戒自谦，民可载舟覆舟的对应关系。 答：国君如果能谨慎谦恭积德义，人民就会拥护他，国家就可安定。反之，则自取灭亡。揭示了作者认识到人民力量的伟大，强调了君主的道德修养和人格力量对于治国安邦的重要性。 （3）理解本文喻证法和对比法相结合的论证特点。（同思考题2） 答：本文善于运用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。如以“固根本”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系，比喻“积德”与“安国”的关系，生动形象，道理明白易懂。又如，“善始者实繁”与“克终者盖寡”，“昔取之”与“今守之”、“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。 思考与练习： （1）“十思”与“思国之安者，必积其德义”这一中心论点形成怎样的关系？ 答：“思国之安者，必积其德义”是本文的中心论点。“十思”是针对中心论点提出的国君厚积德义的具体措施，它是对中心论点的具体解释和深入论证。 （2）试分析比喻论证和比较论证方法在本文的运用。（同大纲3） 答：本文善于运用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。如以“固根本”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系，比喻“积德”与“安国”的关系，生动形象，道理明白易懂。又如，“善始者实繁”与“克终者盖寡”，“昔取之”与“今守之”、“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。 （3）分析本文纵贯式（三段式）的结构方式。（同大纲1） 答：文章首先引喻立论，阐明中心论点，再用比较法突显国君不积累德义的严重后果，最后提出厚积德义的措施——十思，环环相扣，逐层深入。 （4）为什么说本文所论剀切深厚而无空疏之弊？ 答：本文内容从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整，逻辑严谨。“十思”之论，作为君主思想品德修养的方案，切实可行，使文章剀切深厚而无空疏之弊。 3、《答司马谏议书》 大纲要求： （1）理解驳论文章“破字当头，立在其中”的议论方式。 注意：破的是敌论点，立的是坚持变革 （2）分析作者辩驳论敌观点时分别采用的“据实反驳”和“据理反驳”的特点。 （同思考题3和1） 答：“据实反驳”：文章直接反驳论点，针对论敌指责变法“侵官，生事，征利，拒谏”四个观点，据实反驳，反驳其“非真”的实质，则名不符实，论敌观点自破。“据理反驳”：文章巧妙地以儒家历来所看重的“名实相符”为论事原则，在这一极具权威，连论敌也不敢否认的原则下展开反驳，使文章一开始就建立在坚实的理论原则的基础之上。 （3）理解本文虽语气平和，但态度坚决的寓刚于柔的特点。（同思考题5） 答：文中作者既坚持自己的立场和观点，又注意不伤同僚之间的情面与和气，如第一段在反复向司马光叙友情，求谅解的同时，却毫不讳言他们之间的分歧是不可调和的；在承认变法遭天下怨谤的同时，却表明自己绝无悔改之意；又如第三段在表示愿意接受责备的同时，却暗示出自己坚持变革的决心。从全文来看，本文语言委婉、柔中带刚。 思考与练习： （1）作者对司马光指责变法的反驳，是建立在哪个议事原则的基础上？如此安排，具有怎样良好的效果？（08年考题） 答：文章巧妙地以儒家历来所看重的“名实相符”为论事原则，在这一极具权威，连论敌也不敢否认的原则