花钟说课文稿汇总4篇精选.doc

花钟说课稿（汇总4篇） 花钟说课稿共含4篇，由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：花钟说课稿 这篇花钟说课稿范文是我们精心挑选的，但原对你有参考作用。 一、说教材分析 《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。 二、说教学目标 根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为： 首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。 其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。 这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。 三、说学情分析 进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。 四、说重难点 根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化。而结合学生的具体学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。 五、说教法学法 要促进学生发展，演绎语文精彩，必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。 六、说教学过程 （一）激趣导入，倒叙揭题。 出示花钟课件，欣赏揭题。 【运用多媒体课件，欣赏花钟图片，通过倒叙的形式，利用第三自然段内容直观揭题。】 （二）在线检测，巩固词语。 推送“在线检测”习题，学生答题，教师解析、反馈。 【基于“人人通”平台，利用移动终端，检测学生对词语的掌握程度，实现实时数据传输，便于及时解析、反馈。】 （三）品读解析，自主探究。 1、分享互动，品读第一自然段 （1）默读第一自然段，圈出文中描写的花的名字，数一数写了几种花，这几种花分别在什么时候开放？ （2）师生共同完善“花钟”图 （3）比较赏析句子，尝试运用不同表达方式 ①出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，睡莲开了…… ②读一读，说说你的感受。 ③出示比较句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭…… ④填一填，比一比：这些句子和刚才的句子有什么不同？ ⑤练一练：课文中未进行形象描写的午时花和夜来香，进行仿写。 ⑥说一说：文中的省略号表示什么？“花钟”图中缺省的四个钟点的花或搜集的同时段的花。 ⑦写一写：选择你喜欢的一至两种花进行仿写，拍照上传，反馈评析。 （4）齐读第一自然段。 【利用移动终端，实时传输学生作品，有效进行读写结合的反馈评析。】 2、自主探究，解析第二自然段。 （1）自读第二自然段，思考：为什么不同的植物开花的时间不同？ （2）在第二自然段中画出原因，指名说一说。 （3）作者以什么花为例来说明？结合搜集的资料说一说，其他花在不同时段开花的原因。 【学生自读自悟，自已搜集资料，自己解析问题，真正实现学生自主探究性学习。】 3、简析小结，齐诵全文 （四）课后延伸，布置作业。 1、我是小作家：仿照第一自然段，将搜集到的课外的花写一段话，上传至家校帮，分享交流，评选“最佳小作家”。 2、制作一个“花钟”，拍照上传到家校帮，评选“最美花钟”奖。 推荐阅读：《十万个为什么》、《植物知道生命的答案》、《自然图鉴》、《森林报》等 配乐欣赏：花之美 第2篇