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8.蝴蝶的家
我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?
? ? ? ?我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁,一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。
? ? ? ?但是,一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。松林里呢,到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
? ? ? ?它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知,但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去,但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定,被雨冲刷得透湿,也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
? ? ? ?一个女孩对我说: “雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。它们是那么高兴,那么鲜艳。我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”
? ? ? ?她的话说得倒是不错,但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我,我就不着急了。
__________
本文作者燕志俊,选作课文时有改动。
视频朗读课文
知识点
一、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。
世界中很多奇妙的事儿,我们没去想过、问过,真正被问的时候,也是不知其然,更不知其所以然。我们都见过美丽的蝴蝶,却真不知蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思,更引得孩子们去探索自然的奥秘。
二、课文中运用对比衬托的写法,层层铺垫,反复强调“蝴蝶的家在哪里”。
写一种事物,不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西,可以拿来丰富文章内容,既可避免内容的单调,也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”,“言之有理”,能引得观者共鸣。
三、拟人化的手法,设问句的运用,增强表达效果。
本文贴近孩子的生活,这是生活中的语文,符合孩子的认知心理。我以为,完成一篇阅读习题,不只是把一篇文章当做工具,考验学生的语文技能,也应有大语文观的思想:文章本身对孩子也要有“立人”的意义。
阅读题
写出下列词语的反义词。
低沉——(? ? )? 轻盈(? ? ?)确信——(? ? )? ?柔弱——(? ? )
2.第一自然段‘这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为’具体指什么?
3.小蝴蝶的家在哪儿?作者是怎么想的?你怎么想?
4.文中多次反复‘我真为蝴蝶着急’你怎么理解?
5.根据短文回答问题。“想到这里,我简直是没法想下去了,心里是那样的着急。”作者想到了什么这么着急?作者想到了蝴蝶的身体是 ;蝴蝶的彩粉是 ;他们是那样的柔弱。
参考答案
1、低沉——( 高远 ) 轻盈( 沉重) 确信——(怀疑 ) 柔弱——( 刚强 )
2、答:也就是指蝴蝶在下雨天无处可躲。? ??
3、答:(1)、在作者的印象里,蝴蝶一直飞在天上,没有固定的家,这让作者很担心!(2)、于是作者和作者的好朋友约好了要给蝴蝶找个家。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
(3)、我想让蝴蝶像我们一样有一个温暖的家,一个可以移动的空中的家,我想它累了可以随时飞回家休息,那里有爸爸妈妈,有鲜花和绿草,有鸡、鸭、鹅、鸟、虫、蚕等等很多可以一起玩的动物、植物,它们很开心很和谐!
蝴蝶的家不是一个普通的家,那里有很多很多的爱,会让蝴蝶感觉很温暖的家!
4、是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。为蝴蝶的住处而担心、发愁。
5、“想到这里,我简直是没法想下去了,心里是那样的着急。”作者想到了什么这么着急?作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈,载不动一个水点); 蝴蝶的彩粉是(那样的素洁,一点水都不能玷污) ;他们是那样的柔弱,,(比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?)
同步习题
教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。
教学重点:抓重点词句体会作者的思想感情。
教学难点:读中想像,深刻感受作者对蝴蝶的担心。
教学方法:以读为主,读中
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