一年上数学学情分析.pdfVIP

. 一年级上学期学情分析及对策 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体 系。由于学生所特有的年龄特点，学生无意注意力占主要地位，以形 象思维为主。 从整体上看一年级学生都比较活跃， 大多数学生上课基 本上能够跟上教师讲课的思路， 教师上课组织课堂纪律并不难， 而且 学生的学习积极性也很容易调动， 但每个班都有个别的学生上课不注 意听讲，我行我素。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能 力上都有所准备。 就数的认识来看， 学生 20 以内的数数非常流利和 连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是 学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习 10 以内的加减 法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和 10 以 内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较 好。 2.在数的计算中，学生对于 10 以内数的计算较为熟练，这和学 生的生活需要、学习需要有关。 3 ．学生在数感方面的发展是不平衡的。数感——学生对数的意 义理解有一定困难。 通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生 活中的数的意义的理解较为准确， 例如对于 “你的小组中有几个小朋 友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第 *个小 朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作 可编辑 . 出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是 学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单 一。 建议和措施 1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。 在 小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透， 同时在计 算教学过程中要渗透思维的训练。 2 ．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接 感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的 帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。 因此， 一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验， 让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号 感。扩大学生的信息贮备， 提供有利于学生理解数学、探究数学的生 活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解 数学，学习数学。 3 ．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建 立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系， 可以通过观察、接触 （摸、 折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。 同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥 梁，发展学生的空间想象能力。 可编辑 . 4 ．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。