部编版一年级语文下册《识字1春夏秋冬教案》.docx

识字1春夏秋冬 课题 春夏秋冬 课型讲读课文 时间 2课时 :1 ?认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春” 教学 目标 “风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。 通过朗读，了解词语和短语的意思。 通过看图、熟字比较等方法学习生字。 通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。 5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学 重点 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字。 教学 难点 借助插图和动作演示理解词义。 第一课时 教学 目标 1 ?认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春” “风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。 2.通过朗读，了解词语和短语的意思。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （）分 钟 一、创设情境，导入新课 （课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个 季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起 来说一说。 小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些 汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识 字1》。 3 ?板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬） 【设计意图：通过展示 美丽的四季风光，感受 四季的美妙，激发了学 生学习的兴趣，为下面 的学习渲染了美好的 气氛。】 、指导看图，认识事物 （课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按 照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些 事物？（课件出示3） 【设计意图：本课就是 看图识字，课文含有丰 富的传统文化元素，插 图以扇形图画呈现，文 字内容体现了中国传 统蒙学读物的编排特 点。一定要结合图片理 解学习。】根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画， 结合生活积累，认识事物。（课件出示4） 【设计意图：本课就是 看图识字，课文含有丰 富的传统文化元素，插 图以扇形图画呈现，文 字内容体现了中国传 统蒙学读物的编排特 点。一定要结合图片理 解学习。】 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？ （边打雷边下雨，又急又 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋 霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什 么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三、图文对照，识字识词 新课教学 新课 教学 （ 分钟 分别出示，逐行认读。（课件出示5） 【设计意图：这一部分 是解决了生字的认读， 会写字的识记，体现了 部编教材的特点：多元 识字。指导了课文的朗 读。为下面的分析和理 解奠定坚实的基础。】ch m d mgf m gxu ehu af dr u 【设计意图：这一部分 是解决了生字的认读， 会写字的识记，体现了 部编教材的特点：多元 识字。指导了课文的朗 读。为下面的分析和理 解奠定坚实的基础。】 春冬 风 雪花飞入 shu an gchu ilu oji mgpi ao y du ch ir u 霜 吹落降 飘 游池入 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读 成c,韵母是un,不要读成en; “霜、吹、池”的声母都是翘 舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落” 的声母“丨“和”和“入”的声母“ r ”，要注意加以区 别。 教师范读或领读。 （课件出示6）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花 儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2. 识记生字 （课件出示7）出示生字：春 冬 风 雪花飞入 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： （1） 形声字识字。女口，“花”，植物的一部分，“卄” 是表意的，“化”是表音的。 （2） 熟字比较。如：各一冬 （3） 动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点， 可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字 边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、 演一演的方法，引导学生了解字义。 反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可 以多读几遍。（学生自由读） （课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏 雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、 鸟/入林。 重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的 短语有所不同。 借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如： 师：什么吹？生：春风吹。 师：什么落？生：夏雨落 生生对答读，男女生对答读。 四、学习偏旁，写字指导 【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴 趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山 花红