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我的阅读之路 我的阅读之路，我的成长之路 从小学到高中，在我的世界中，所谓的知识，应该就是老师每天站在三只讲台上所宣讲的一切。当然我对此也没任何兴趣，同时，也并不觉得它分外的重要。但在童年时期，在一个朋友家看到了安徒生的《白雪公主》，我的内心分外的欣喜，不曾记得自己反反复复地翻阅了好多遍。这应该就是我与书籍、阅读的第一次擦肩而过。 初中的时候，也许是因为自己的踏实认真，让我在学习上找到了自信。所以，那个时候我开始认真地读教科书了。也曾听周边的同学说：“我们的老师好厉害！好有才！”可是，我的初中时期并没有与热爱阅读的人相识，周围也没有课外书籍。并且对于知识，对于思维，此时的我仍旧是一片蒙昧。 高中的时候，一切以高考为出发点，我们的全身心都用于学习课本，每时每刻都同各种各样的试题鏖战。为了学习，为了分数，我一直压抑自己，不去交朋友，不表达自己，甚至封闭自己。虽然，这段时期如此苦闷，既是对自己的身体的挑战，更是对自己心理和神经摧残。这段时间，我就像一头老黄牛，没有任何方向和思考，凭着自己内心单纯的一股劲莽撞地向前冲。但我仍旧感激自己，在后来我读了相关的心理学的书籍之后，明白了它培养了我的非智力因素，勤奋，努力，坚持。这段期间，虽然自己没能与书籍正式结缘，但在内心我是羡慕课外阅读量大的人，敬仰知识丰富的人。可能这段期间阅读已经在我的潜意识里变得尤为重要了！ 高考并不如意，但我也没有过多的去纠结。在黑暗的高中，跌跌撞撞行走了三年，焦虑了三年。初入大学，虽然大学的环境并不让人如意，但我确实是一年之后才反应过来：原来我读大学了，这就是我的大学，相较于其他人的大学，我的更像高中。 正因为高中的压抑和苦闷，才有大学时期的求索…… 大学的校园，仍旧是高中的样子，甚至它的硬件设备远远落后于高中。三种教学楼，一教热闹而醒目，有两年的时间，我们的固定教室在此，并且这里也是我们经常上课的地方；二教幽深，除了机房和微课教室，到现在我都没弄明白，里面到底是干什么的？三教宁静，那是我们平时年级上大课的地方，期末的时候，为了复习得更好，会有几个同学在那里背书，平时门户紧闭。类似煤渣铺成操场，下雨天路过，踏着浅水洼，也会在裤脚上溅起斑斑点点的泥渍。这一切都是那么的平常，激不起我心中的涟漪，只是校园中那一棵棵粗壮的香樟树，像是吸收了历史的养分，骄傲地彰显出厚重。在校园中，对我影响最大的应该就是图书馆了，它十分的特别，上自习的地方和借书的地方是分开。我们将上自习的地方称之为阅览室，借书的地方称之为书库。书库一在二楼的一间大房子里，里面非常的幽静，同学走路时，简直声声入耳。一进门，里面摆着四大列泛红却不光亮的书架，书的种类齐全，仿佛静立各个角落，等待着欣赏他们的人去挑选。经历岁月的沉淀许多书已经泛黄了纸张，渐增了折痕，偶尔翻开一本，还可以看见，几年前或是十几年前的学生的笔迹。可见，这是学校精神食粮的主要输出地。书库二的书偏理科些，也更新。为了满足我自己的私心，方便自己找书和借书，大学时，我在那里做了一年半的助理，在帮助还书的过程中，了解了全院同学的阅读内容，也算是满足了自己读书的欲望，读了一本又一本自己心仪的书。后来，不知觉自己的写作水平太差，还是受了民国那位大家的影响，我竟开始疯狂地读民国时期学贯中西的知识分子的散文。 去图书馆工作，主动去接近书，开始都因为我想安抚极度焦虑的自己。只因了机缘，我的大学老师为我开启了一扇门，进去之后一个又一个优秀的人，他们唤醒了我沉睡已久的思维，启迪了我的智慧。 刚进入大学时，我们的文学老师——于老师，他进行了一场激情澎湃的演讲，其中的内容我已忘记了，但从他的眼里和声音里，我人生中第一次听到了：我们应做什么样的人？文明的，有文化的，有素质的，而这三种人竟是不同的人生境界。而要做这样的人，唯有多读书。从此，“多读书”就深深地镌刻在我的心上了。 进入正常的学习了，学校的培养方式：把我们培养成万能的小学老师，所以我们除了学习专业的古代文学、外国文学、当代文学等，还要学习音乐、体育、舞蹈等内容，外加一些大学的通识知识，所以我们学习任务也十分紧张。后来，为了自己多读书，我就选择性地听课，凡是我自己喜欢或者在我看来跟语文专业有关的，我就认真听。其余的课基本是桌子下面一本书，自己悄悄地翻过去了。而在所有的专业课中，我最喜欢的是古代文学，最喜欢的人是苏东坡。他能在各种外在环境中，宠辱不惊，从容不迫，活出自我，这种旷达的人生态度，就是支撑我前行的勇气。当然，我不能以平凡人的普通去否定屈原和杜甫的伟大，但我确实不能接受一个人不爱惜自己的生命，一个人连自己的小家都照顾不好，还去论天下苍生。所以，我更欣赏苏东坡的人生态度。后来，读了林语堂写的《东坡转》，细致了解了他的人生经历，我这更加佩服这个旷达的人。中国的古代的文化参