心理健康课教学设计[共3页].doc

《学会感激》心理健康课教学设计 活动目的: 1.在活动中让学生充分体验到父母之爱， 体验到幸福生活是身边的每一个人带 给我们的。 2.在感悟与体验中学会感激。 教学重点: 1.在活动中充分体验父母之爱。 2.学会感激父母。 活动过程 一、情境创设 师生同唱《拍手歌》，让学生带着放松、愉悦的心情步入课堂。 二、活动导入 前几天咱们开展了一项“护蛋”活动，就是请同学们给鸡蛋当一会“爸爸”或 是“妈妈”，每天不凭借其他保护措施，带着“鸡蛋宝宝”去上学。今天，老 师就来看看同学们的活动情况。 1.请你的“鸡蛋宝宝”完好无损的同学举手。 在座的“小爸爸”、“小妈妈们”，谁愿意介绍一下这几天你是怎么保护你的 “宝 宝的”？ 学生介绍。 2.经历了这么多天的提心吊胆，你一定有很多感受想说吧。 学生谈感受， 教师点拨： 我们只当了这么几天的爸爸妈妈就体会到当父母很不 容易了， 而我们的父母历经十年才把我们养到这么大， 那得吃多少苦、 挨多少 累呀。 三、在真情中学会感激 （一）感激父母 1.回忆中领悟真情 我们从一个只会哇哇啼哭的婴儿， 在父母的养育下， 慢慢学会爬行、 学会吃饭、 学会走路、直到今天能坐在教室里学习， 这期间浸润了父母多少的汗水和泪水 呀。在你们记忆的长廊中一定留下了许多父母照顾、 养育你们而令你们十分难 忘的事吧。可以和我们分享一下吗？ 学生举例，教师适时引导：父母教育自己而令自己十分难忘的事。 2.在真情中感激父母 父母为了能让你们更好地成长无私地付出了那么多， 你打算怎么回报父母呢？ 3.在生活中感激父母 可是生活嘛， 总免不了闹点儿小矛盾或是意见不合， 发生点儿小磨擦。 请看心 理剧《写作业》 （1）心理剧场 剧情： 旁白：晚上七点中， 王志娜吃过晚饭去自己的房间写作业。妈妈在厨房刷洗碗 筷。半小时后，妈妈来到了王志娜的房间。 妈妈：王志娜，作业写完了吗？ 王志娜：没有呢。一会儿就能写完，今天的作业特别少。 妈妈：少也得快点儿写，别像每天那样拖到很玩。 旁白：妈妈关上放们来到卫生间洗衣服， 又擦完了客厅的地板，这时已经是八 点半了。妈妈拿着抹布又一次来到了王志娜的房间。 妈妈推开房门，见王志娜正在看画册。 就把抹布放到地板的一角， 用胳膊擦了 一下额头的汗，问： “写完作业了？让妈妈检查一下。 ”说着，拿起本子一看， 只做了两道题，便问： “你们作业一共留了几道题？” 王志娜：六道。 妈妈（生气）：一个半小时只做了两道题，说清楚，这么长时间你都做什么了？ 王志娜：我没干什么呀。 就看了一会儿音乐书， 喝了点水，弄了一会儿电脑? ? 妈妈（打断王志娜的话，声音越来越大） ：告诉你多少回了，写作业要一心一 意。妈妈每天工作这么累，回来还要给你做饭、洗衣服，做那么多的家务，还 要检查你的作业。妈妈每天那么辛苦，为的是什么呀？不就是为了能让你有个 好的学习环境，能好好学习吗？可是你，每天写作业都边玩边写，总是溜号， 学习成绩始终上不来，你怎么就不着急呢？你对得起我吗？ 王志娜（委屈地哭）：我不就是溜号了吗？干什么生那么大的气呀？ 看了短剧，你向对剧中的主人公说点什么？ 学生回报，教师点拨集中注意力的方法，以及怎样回报父母。 （2）在我与我的儿子之间也发生了一件不愉快的事。 我儿子不爱吃青菜。 最近我发现他的嘴唇没有以前红润了， 担心他贫血。 昨天 我特意起来很早，给他做了一盘黄瓜片炒鸡蛋和一盘土豆丝炒芹菜。 可他一看 菜中绿色的，说什么也不吃。我劝了好半天，他也不吃，还说： “不好吃，那 里有树叶。”我怎么哄他也不吃， 脾气还越来越大， 最后气得把匙摔到了桌上。 气得我真想狠狠教训他一顿， 可又怕把他弄哭了， 到幼儿园也不好好吃饭。 但 是问题始终没解决，我很担心他的健康，快请同学们帮我出出主义。 教师适时点拨，感谢学生。 （3）你们与父母之间也发生过摩擦吗？和小组内的同学说说，看看他（她） 们会怎样说。经过同学们的帮助还是解决不了的，请举起你的小手。 同学们分组活动，教师巡视、点拨。 请解决不了的同学说烦恼，同学们帮忙解决，教师参与、指导：感激、回报父 母的方式多种多样， 能健康地生活，做个合格的公民也是回报父母的一种方式。 （二）感激身边的人 生活中不只有父母关心、爱护我们，也有很多人以不同的方式为我们付出着。 你一定也得到过别人的关心、爱护或是帮助吧。 你打算怎样回报他 （她）们呢？ 学生畅所欲言，教师适时点拨：对你感激的人说一句最感激的话。 小结：同学们说得太感人了。 如果每个人都能用真诚的心去感激我们身边的每 一个人，那我们生活的世界将会是多么的幸福、多么的温馨呀！ （板画 ） 让我们都来学会感激吧！ 四、活动延伸 每个人都做一张祝福的卡片， 将感激与祝福写在卡片上， 让卡片载着我们的心 飞到关心我们的人的身边。