第二章 教育与人发展PPT.ppt

学习目标： 1、理解人的特性和人的发展的涵义； 2、理解影响人的发展的基本因素，并 能运用相关原理分析这些因素对人的发展的影响作用； 3、理解教育在人的发展中的作用。 第一节 人的发展概述 一、人的特性 （一）自然属性 人的自然属性是人作为自然实体所固有的性质、特征，它是人的存在和发展的物质基础，是人的现实存在的第一要素，诸如人的有机体的组成、形态、结构和机能都是人的自然属性。人的自然属性具有以下主要特征： 1．自主调节能力是人作为生命有机体最基本的特征。 2.遗传变异性是人作为生物体的另一基本特征。 3.未完成性也是人的自然属性的一个重要特征。 （二）社会属性 人的社会属性指人作为社会实体所具有的本质特征。人的社会属性，是由人的社会关系规定的。人的社会属性也会随着社会关系的变迁而不断的变化。人的社会属性具有以下特征： 1．社会性的最基本的一层涵义是人类共生关系中的相互依存性。 2．人际交往中的互动性。交往——互动 3.各种社会关系中的规范性。 （三）精神属性 “精神，主要指对人的主观存在状态的描述与定位，是人所具有的一种基本属性，以及发展过程的理想归属” 。人的精神属性具有以下特征： 1．人的精神活动具有能动性。 2. 人类精神活动的一个重要特性是自我意识。 3．价值定向性是人类精神活动的又一个重要特征。 二、 人的发展涵义 （一）人的发展概念 “发展”概念在18世纪后才逐渐为人们所接受，是人们描述社会和人生的一个常用词，也成为教育学中的一个基本概念。从词源上说，“发展”（develop）是指“展开”、“实现”，喻指事物按照预先具有的内在规则不断形成的过程。从哲学上说，发展是客观事物连续不断地运动和变化的过程。也是客观事物不断地从量变到质变的运动和变化的过程。 发展是指事物在规模、结构、程度、性质等方面发生由低级到高级,由旧质到新质的变化过程。 关于人的发展问题，一般可以从两个角度来考察：一是从人类起源、进化及人类发展的历史进程来考察；一是从个体人的发展的不同阶段来考察。 这样人的发展就有两种释义：人作为一个物种的发展和作为个体人的发展。与物种的发展史相联系，人的发展指人类在地球上出现及其进化的过程。在这个意义上，我们可以说文明的发展、社会的发展等。与个体的发展相联系，人的发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。 总体人的发展既是个体人发展的结果，也是个体人发展的条件和资源。 人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指骨胳、肌肉、心脏、神经系统、生殖系统等人体各组织器官的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展；心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。 人的发展内容关系图 内发论 强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是内在的生理机制决定的。 孟子：万物毕备于心，人的心中自有浩然之气。 柏拉图：认为“观念”是先天地存在于人的灵魂之中的。 弗洛伊德的性本能（libido）。 内发论者强调人的内在因素具有不可替代的作用，忽略外在因素对人的影响，忽略了环境、教育等的作用，其贡献在于引导人们在认识人的内在力量，研究人的内部需要和内在的发展机制。 实践主体论 认为人的实践是推动人的发展的主要原因，发展既是人的内在需要与潜能的表现，又在一定的外部环境刺激下，发生并作用于外部环境的过程。 人在实践过程中，实践主体需要思考、学习、行动，从而使其不仅是外部形象的改变，也有内在改变，自身能力的提高和人的身心发展，实践是推动个体发展的直接的现实的力量。 四、人的身心发展规律 从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性。 （一）顺序性 人的身心发展的顺序性，是指人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。 人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。在生理方面，身体的发展是先头部后四肢，先中心后边缘，如躯体的发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢；大脑皮层是先枕叶，尔后是颞叶→顶叶→额叶；肌肉是先大肌肉群，后小肌肉群。 心理机能的发展顺序是：由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，由喜、惧等一般情感到理智感、道德感。神经系统的发展是先快后慢，初生婴儿脑重390克左右，为成人脑重的三分之一。儿童长到六岁时，大脑重达到1200克左右，达到成人脑重的90%，以后的发展便逐渐缓慢下来