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写作 ——通过事件表现人物特点 开篇语 做性情人 写性情文 用文字记录真实的生活 写作思路 选定人物 ↓ 明确特点 ↓ 选取事件 → 动笔成文 考点梳理 用有特点的事，写有特点的人 他（她）是一个__________的人 写人作文专题训练一： 《抒情王子马老师》、 《发现老师如此幽默》、 《我的“开心果”弟弟》 详写一件事，表现人物的一个特点 写人作文专题训练二： 《老妈三怕》、 《胖爸二三事》、 《搞笑大王二三事》 用几件事，写出人物的一个特点 挑战更高目标： 人，不该只有一面 ——用几件事，表现人物的不同特点 猪八戒，一个虽然花心好色、但又念念不忘高老庄，情有独钟的人；一个总想做英雄却常常像个狗熊的人；一个好吃懒做，但每次遇到一些悟空不屑于干的苦工时，却常常能主动上前挺身而出的人……。猪八戒是可爱的，因为他有着人类的每一个优点和缺点，正是这样，他才成为一个活生生的人。 名篇赏析 点评：人，不该只有一面 人物的真实和鲜活，在于性格的丰富和独特 范文一： 思考文章回答： ①文章写了哪些事，表现了人物哪些特点？ ②文章的结构安排有什么特点？ 他是一个有个性的人 ①我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。 ②每天走进教室，他都会习惯性地先瞧瞧黑板。要是遇上他问句“今天谁值日？”，那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新装的一般，他才开始上课。 ③见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。 ④一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。 ⑤他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。 ⑥在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写的端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把 语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。 ⑦罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。他对生活的讲究、他语言的幽默、他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！ 范文一： 思考文章回答： ①文章写了哪些事，表现了人物哪些特点？ ②文章的结构安排有什么特点？ 范文二： 思考文章回答： ①文章写了哪些事，表现了人物哪些特点？ ②文章的结构安排有什么特点？（与例文1的区别是什么？） 他是一个最疼我的人 ①他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解过他。他是什么样的人？我说不好。 ②他好像是个勇敢的人。童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的唯一力量，就是父亲。他宽阔的胸膛就是我安全的代名词，无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。 ③他好像又是个胆小的人。记得有一次，不知怎么的，他关门时竟夹了我的手，我自然疼得嚎啕大哭，父亲在一旁不停的抚摸着我的小手，气喘的也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：“宝贝儿，没事吧，来来， 爸爸给你吹吹……还疼吗……”我在他眼里读到一种东西，很久以后才明白，是恐惧。直到证实了我的手没有任何问题，他才重新笑了。 ④他好像是个冷酷的人。“啪”，一声尖锐的声响打破了寂静，泪水像断了线似的不住地往下流，喉咙像被什么卡住似的，说不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉的目光随着门的碰撞声缓缓滑落。满腹的委屈从眼泪中流淌出来，仅仅因为我没考好吗？他对我似乎永远都不满意。 ⑤他好像又是个体贴的人。为什么？为什么？我反复问自己。为什么一年的努力换来的却是比赛的失败？泪水夺眶而出，好像无止尽似的，家里 的每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲走来轻声安慰：“一次的失败不算什么，你的路