浅尝魏书生老师“六步教学法”在《泼水节》一课中的应用.docVIP

浅尝魏书生老师“六步教学法”在《泼水节》一课中的应用 魏书生老师在教改实践中，以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。他在多年教学中实践并创新“六步法”运用到了语文教学当中，强调了学生在学习中的主体地位，提了学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，使学生学到的东西记忆更加深刻。魏书生老师的 “ 六步教学法”包括“定向、自学、讨论、答题、自测、日结”六个方面。 了解了魏老师的“六步教学法”，使我反思了自己生搬教参，忙而低效的语文教学方法。虽然魏老师教的是初中生，有一定的自主性和自学能力，但是“六步教学法”对初步培养小学生自学能力，激发学生的学习兴趣，仍然有很大的参考价值，非常值得我们青年教师学习和借鉴。 根据自己对魏老师的“六步教学法”粗浅的认识和思考，决定在部编版二年级上册六单元课文《泼水节》一文的教学中，进行初步尝试。 1、定向。 根据教参制定的《泼水节》一课的教学目标，本课教学分为两个课时完成教学目标。 第一课时的具体目标，也就是学习重点，制定如下： （1）、根据课文文本对泼水节盛况的描述，提炼和泼水节有关的关键词，在语境中认识新字，同时了解泼水节，并尝试借助关键词，描述泼水节的相关活动。 （2）、 采用归类识字方法，让学生正确区分本课会认字中的平翘舌音（踩，族受方言影响，容易读成翘舌音）；本课的多音字“铺”和“盛”学生了