用爱温暖山区儿童.doc

用爱温暖山区儿童 记得第一次去耿宇哲同学家的时间是去年11月份，他家住在距离商州市区最远的一个镇---砚池河镇大阳坡村。由于刚下过雪，气温很低，路面又湿又滑，崎岖不平，我和年级组的刘老师弃车徒步了一个多小时，才来到他们村子。慢慢地接近他们的村子，看到眼前的一片破败，残垣断壁，同时房子也不是很集中。我心想现在还有这种条件的地方，看到眼前出现了一座低矮的土房，房檐下乱七八糟的堆放着一些柴火，还有一些干枯的杂草。进了屋里，屋内阴暗潮湿，靠墙摆放了几样很简单的家具。两张低矮狭窄的小床放在靠墙两侧，被褥也很单薄，衣物也只是凌乱地堆放在一角，没看到一件像样的生活用品。他的父母都穿着老式款式的衣服，旧的皱巴巴的，看上去也有点短小。看到这些我心里一阵酸楚，刘老师眼眶也湿润了，心想在这么好的大环境里，竟然还有这般贫困的家庭，总想着现在人们的生活都很好了，贫穷的生活，总感觉已经很遥远了，没想到我的学生一家现在就生活在贫困线上。他的父母五十多岁，淳朴善良，勤劳节俭，脸上的道道皱纹写着生活的艰辛与不易。在谈话中我们了解到他的父亲在一个建筑工地当小工，每天工作任务重，时间长，收入就两千多一些，平时再在地里种些庄稼卖点钱，就是一家的经济收入，还努力着让自己的孩子在一年一万元的私立学校读书，那需要多大的勇气和毅力呀！交谈中父亲用躲闪的目光不好意思的说，我没文化，受了一辈子苦，这辈子就这样了，但我孩子还小，不能继续这样，你们学校教的好，无论多难，我都要让孩子在你们那上学。看着眼前年龄不是很大，但面容苍老的这个男人，我顿然感觉到了生活的艰辛无奈，但同时感觉到他眼里、话里充满了希望。 在家访回来的路上，冬日里如刀割的冷风呼呼的刮着，满林的枯叶随风飘起，在风中不停地打着转儿，在路上不停的反转，我此时的心情，也像这飘落的叶子起伏波动，心底五味杂陈，很不是滋味。渐渐地我陷入了沉思……对于教育的方向我也更加明确，教育不单单是向孩子传授知识，更多的是对孩子的关爱；教育的不是孩子，是一个贫困家庭的希望。这个希望一定不能让他破灭，以后对孩子的教育，指导一定要做的更好，更细。 在走访回来的日子里，为了肩上这份责任，我积极行动起来，在学习上，除了我单个辅导外，我还利用了一切能利用的条件，在班上充分利用学生的力量，采用“兵教兵”“一对一”帮扶结对活动，让我们班的学习委员当他的“师傅”，每日监督，辅导它的学习，刻意在一些活动中引导他积极向上，让同宿舍的学生去帮助他，关心她，让科任老师去关爱他，重视他，慢慢的他感受到班级同学的真心温暖，感受到各位老师满满的爱，在后来的日子里我发现他开慢慢始改变，上课开始抬起头来，听讲也专注了，有时也会小心地举起手来，我就借机及时地表扬鼓励，同学们也会把掌声送给他，看到他脸上的羞涩表情，我知道他的内心将会慢慢打开，开始慢慢地融入了这个集体。学习也越来越积极，学习成绩也越来越好，期末考试时成绩名列班级第六名，看到自己努力而取得的成绩，他激动地流出了眼泪，有些哽咽地大声对着全班学生说，我的进步是大家帮助的结果，谢谢同学们。 为了让他增加阅读量，更多的开阔眼界，我常常会他一些书籍，每本书上都会写上几句寄语，以此鼓励。有时还会与他交流书中内容，适时地引导教育他。让他学习书中主人公的各种对待生活的态度，学习励志的人和事，阅读了高尔基的《童年》后，给他讲自传小说就是他曾经的生活遭遇。他在经历一番苦难的磨炼后成了著名的作家，让他学习主人公强者战胜挫折，弱者败给生活。他听完点点头，说老师我知道了，走时不忘给我说了句谢谢，还鞠了一躬，看着他离开的背影，我发现那天的阳光正好，暖暖地洒在桌前，温暖着每个人的内心。 五年级下学期有段时间我发现他有些异样，作业有几次未交，上课有时还会打盹，问他情况，他说没事。后来听学生说他这段时间和别班的两名同学天天晚上在宿舍看小说，晚上睡得很迟，白天昏昏沉沉的，我把他叫到办公室，我还没问他，他就低下头，小声的说，老师我错了，我微微一笑，看书是好事，但一定要安排好时间，在不耽搁学习的情况下进行，你可以把晚上看书的时间安排在早上，时间让短一些，这样既不影响到别人，也能看一定时间的书，他脸上挂这泪珠深情地说，老师我知道了。 贫穷会给孩子带来伤害，但爱永远不会。“她”朝气蓬勃，永远迎着朝阳，开着明媚鲜艳的花，结着芬芳馥郁的果。老师要爱学生，要想办法让学生对你的爱“领情”，这不是一件容易的事。但只要不放弃，用真情去打动学生，感化学生，总会看到学生的变化，收到理想的效果。教育扶贫不在一时，而在时时，不在口头上，而在行动上， “扶贫先扶志，扶贫先扶智”唤起孩子沉睡的心灵，就托起贫困家庭的希望，做有担当的教师是对祖国的热爱，是对党的教育事业的执着，是中国梦必将实现的坚定信念。