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学 海 无 涯
《窗前的气球》评课稿
城北小学 宁水美
这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具,
可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具,从孩子们天真的想象和行动
看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富
的表现,红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时,既要体会人物
的感情变化,真挚感情的理解,又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真,
体会生活的“美”,语文的美。
教学本课时,杨水梅老师让学生找出描写科里亚前后心情变化的相关句子,
围绕“真没意思、高兴地笑了”这两个重点词语展开教学。先通过学习第一、第
二自然段,让学生体会到科里亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后
的心情,前后进行比较,有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自
己的情感和体验,是与课文情感相碰撞产生的火花。最后通过小练笔让学生给科
里亚送去关心和祝福,加深对课文的理解,深化认识升华情感,并有针对性进行
关爱他人的教育。
1、教学环节设计清楚、合理。先让学生通过阅读课文一、二段,勾画体现
病中科利亚的心情的句子,感受科利亚的“孤单、寂寞”。接着让学生自由读第
三、四、五自然段,找出重点句“科利亚的心情一下子好了许多”,通过两个问
题:“科利亚的心情为什么一下子好多了?”“为什么红气球让科利亚的心情一
下子好多了?”让学生自主学习、交流。
2. 教学中注重了读写结合。通过自由读、个别读、全班读一些重点句,让
学生充分地通过阅读来体会文章的思想感情。通过读词“可爱的”、“高兴地”,
让学生用这两个词练习说话并在书中写话。最后通过读全篇课文,完成小练笔,
深化情感。
教学中,如何丰富评价语,还有待去学习:曾在一本书上看到过这样一句话:
“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子
能深埋在学生的心里。”足以可见,教师语言水平的高低、表达能力的强弱,直
接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的
参与到教学中来,是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心
灵,产生了心与心的交流,这样的课堂才有活力!但是在课堂上,特别是在对学
生的回答作出评价时,杨老师评价语较单调。这些单调的话语,不能对学生的回
答作出有针对性的评价,不能通过从回答问题的学生的回答中让其他学生受到启
发或者吸取优点,这是今后在教学中还需要努力的地方。
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学 海 无 涯
《最后一头战象》评课稿
城北小学 宁水美
程群兰老师执教的《最后一头战象》这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省
的动物小说,文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、
忠诚的高尚情怀。我认为程老师的课做到了教学目标明确,教学思路清晰,注重
学生的情感体验,有许多值得我学习的地方。下面,我简单谈谈我听课后的一些
感受。
一、以生为主,注重自学能力的培养。
新课标中指出,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,
注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学
生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在这节课的教学中,程老师
先重点指导学生对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟,让学生找出令自己感
动的句子,并在书上作批注,写出自己的感受,而后在此基础上,引导归纳出学
习方法,并以此方法为迁移,自学课文中的其它三个故事片段,真正地把课堂交
还给学生,充分发挥学生学习主动性,有效地培养了学生自我解读文本的能力。
二、读中感悟,尊重学生的独特体验。
书读百遍,其义自见。以读为本,永远是我们语文教学最有效的手段。课堂
中,程老师注重对学生的朗读指导,让学生根据自己的理解读令自己感动的语句,
读出他们内心的感动,读出他们对文本的独特体验,从而达到以读代讲、以读促
思、以读促悟、以读激情的功效。
三、品词析句,促进生本的亲密对话。
这是一篇感人至深的文章,文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微,将嘎
羧的灵性刻画得淋
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