《风娃娃》评课稿.docVIP

《风娃娃》听评课稿 授课人：霍晓玮 授课内容：《风娃娃》第二课时 时间：11月5号上午第三节 评课人：薛文学 课堂观测与点评： 霍老师亲切的语言，深厚的教学功底是这堂课最精彩的部分。这节课，我着重观察的是教师教学方法和手段的运用。在教学过程中，教师想办法激发学生学习的积极性，采用多种形式引导学生思维、感悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识。课堂亮点纷呈，听后使我受益匪浅。特别是以下几方面给我感受最深： 一、创设情境，拉近学生与文本的距离 　　对于低年级学生来说，激发学生的内心体验，培养学生的感情朗读，引导学生很快的走（进）近文本，其中很好的一种教学策略就是使用创设情境法。在霍老师的这节课上，可以看到老师设计精心，在课堂教学中，教师一次次的角色置换拉近了与学生的距离，为学生更好的有感情朗读做了铺垫。再如：动作演示法，老师讲到风娃娃吹动风车一段，教师问：“风娃娃是怎样做的？动作“深深地吸气”，在体验到风娃娃的动作给人们带来快乐后，引导学生带着感谢的心情再来读一读这段话！ 二、字词教学重落实，有层次 低段教学中，字词教学很重要，霍老师在课堂中，先出示词语，让学生自由读，然后指名读。教学字词从字音到字形再到字意，一步一个脚印来教学，很扎实。如先问学生“哪个读音难读，需要提醒大家注意”；在这个环节，学生重点掌握了平、翘舌音；“哪个字形相似?”学生很快找到了“吸”、“极”；“哪个词语意思知道的与大家交流？”学生谈了自己理解的字词。通过朗读，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”等词句的意思，收到了良好的教学效果。 三．重视学生的口语训练，培养了学生的口语表达能力 在本课中，霍老师通过创设各种情境，如：纤夫们笑着对风娃娃说：--------。引导学生进行说话训练，这样不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。 四、教学方法和手段：能结合授课内容进行适当、适时展示课件，现代化教学手段运用娴熟；重视课前预习、课上练习和课后复习。 不足之处： 1、练习方法稍显单一，缺乏对学生能力的深度挖掘，在教学方法的多样和创新方面还需努力； 2、重视读，但还没有完全放开让学生放手去读，整节课读得还少； 3、课堂气氛还可以再活跃一些。