北师大版物理八上3.2《探究——比较物体运动的快慢》表格学习导航.docVIP

学习导航案 学科 物理 授课年 级 八年级 授课时间 第十一周 主备教师 辅备教师 教学内容 （课题） 探究——比较物体运动的快慢 教学目标 知识目标 1.知道物体运动快慢用速度表示。 2.知道在国际制单位中速度的单位是m/s。 3.能用速度公式v=s/t进行简单计算。 4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。 能力目标 1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。 2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。 情感目标 通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点 探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。 教学难点 路程——时间图像的理解 教学用具 教学方法 教学过程 项目 学生活动 教师活动 自主学习 提纲 1.比较物体运动快慢的方法。 2.速度的定义、公式、单位、单位换算。 教师提问检查 新授课过程 一、引入新课 （1）物理学里把______________叫机械运动。 （2）同一物体是运动还是静止，取决于所选 ，这就是运动和静止的 。 提出问题：上一节我们学习了物体运动的描述，知道物体的运动有快有慢，百米赛跑时谁是冠军，看谁先撞线．蜗牛在地上爬行，拖拉机在公路上行驶，飞机在空中飞行，它们运动的情况有什么区别？” 二、新课教学 （一）比较物体运动快慢的方法 提出问题：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢？。 只须观察他们哪个在前，运动在前面的快． 师：对，同学们可以根据生活的经验作出判断，但是，除了这种方法之外，还有没有 其他的方法呢？ （学生完成实验1并讨论） 刚才同学们讨论的很热烈，都回答的很好，综合同学们的意见，我们可以得到两个结论： （1）如果A和B运动的路程相同，就看它们运动的时间，时间少的运动快。 （2）如果A和B运动的时间相同，就看它们运动的路程，路程多的运动快。 刚才我们是对物体的运动作了定性的分析 ，那么如何对它们进行定量的分析呢？ （学生完成实验2并讨论） 跟刚才定性分析的方法一样，在定量分析中，我们应该学习利用实验数据进行分析，同样可以得到相同的结论。 （二）速度 1．速度：表示物体运动快慢的物理量。 2．速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 3．速度的公式： 速度= 路程/时间 用S表示速度，S表示路程，t表示时间，速度 的公式就是：v=S/t 4.速度的单位：m／s 常用单位还有km／h “/” 表示除的意思，读作“每”，“m／s”读作“米每秒”，“km／h”读作“千米每小时”．这个读法和小学算术中的读法“每秒米”“每小时千米”不同，希望同学们读时注意。 练习：1．一列火车的速度是72km／h，合多少m／s？ 2．某人跑步的速度是4m／s，合多少km／h？ 3.超音速歼击机的速度可超过700m／s，合多少km/h？ （三）匀速直线运动 如果物体沿直线运动，并且速度大小保持不变，那么我们称这种运动为匀速直线运动。请学生阅读课本，了解匀速直线运动的图象。 匀速直线运动在现实生活中很少存在，如果物体在运动过程中速度变化不大，并且轨迹近似为直线，在这种情况下我们可以把物体的运动近似看做匀速直线运动。 例题：一架飞机匀速飞行，它在5min内飞过的路程公60km，它的速度是多少km／h？ （四）解物理题的方法 1．认真审题，明确题目所要求的物理量。 2．解题前先在 “已知”条件中把单位统一。 3. 解题过程中要先写出所依据的 公式（或由此公式得出的导出公式），然后按公式逐项代入已知数值和单位再进行运算，最后得出计算结果，写出结果时一定要注明单位。 4.进行检查，无误 后写出最后答案。 三、课堂小结 教师提出问题并引导学生思考、讨论。 教师提出问题并引导学生思考、讨论。 教师指导,学生实验 教师引导学生归纳总结 教师指导,学生实验 教师引导学生归纳总结 教师介绍：速度单位的规定、读法和单位换算。 学生练习，教师巡视检查 教师介绍 教师引导学生归纳总结物理解题的思路和步骤。 拓展 板书设计 1. 速度是表示物体运动快慢的物理量。 2. 在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 3. 速度的计算公式是 速度= 路程/时间。 4. 速度的单位是m/s和km/h，1m/s=3.6km/h。 课后反思 组长签字：